Русский язык надомное обучение 7 класс: Индивидуальная программа по русскому языку 7 класс надомное обучение – Рабочая программа по русскому языку (7 класс) по теме: Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс

Содержание

Программа надомного обучения русскому языку в 7 классе (68 ч.)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5-9классов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Назначение программы:

обеспечить качественное восполняющее и обобщающее повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков (базовый уровень), а с другой стороны, расширить лингвистический кругозор учащихся, дать дополнительные сведения языковедческого характера, обеспечить качественно иной уровень понимания не только самих языковых единиц, но и механизма их функционирования (профильный уровень).

Специфика предмета:

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Основные направления работы по русскому языку в 7 классе:

Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями
Усвоение теоретических сведений
Осуществление практической деятельности учащихся на уроках при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора
Формирование навыков грамотного письма (через понимание и запоминание правил, иллюстрацию их своими примерами)
Контроль за классными и домашними заданиями (особенно слабоуспевающих учащихся)
Развитие логического мышления и речи учащихся
Овладение нормами литературного языка
Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме и выразительного чтения
Предупреждение и устранение различных речевых ошибок.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи организации учебной деятельности:

Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию

и социальной адаптации. На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции. Коммуникативная компетенция — овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования

языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции — систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция — осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа содержит:

— отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, пунктуации, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию речи, формирование коммуникативных умений и навыков;

— сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил, а также перечень орфографических, пунктуационных, речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 5 класса.

В рабочей программе специально выделены часы на развитие речи. Это и виды работ над текстом, и речеведческие понятия.

Методика преподавания русского языка в средней школе предполагает проведение контрольных работ после изучения каждого раздела, а также текущий контроль усваиваемого материала. Материалы для текущего контроля предложены в методическом пособии Богдановой Г.А. «Уроки русского языка в 7 классе», рекомендованном для УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского.

Примерные виды контроля:

Диктанты: контрольные, словарные, грамматические, выборочные, творческие;

Тесты;

Индивидуальные задания

Программа составлена с учетом того, что по ней обучается ребенок с ЗПР, подтвержденной справкой МПК. В работе с такими учениками необходимо применение принципа коррекционной направленности: доступности, системности, последовательности. Известно, что такие школьники быстро утомляются, в связи с чем необходимо использовать дозированную подачу материала, смену видов работы, использование красочного дидактического материала и игровых моментов. Важно поощрение за малейшие успехи. Трудности, испытываемые детьми с диагнозом ЗПР при овладении учебным материалом по русскому языку, требуют индивидуального подхода. Для них необходимо применение пошаговой инструкции при выполнении заданий, возможно уменьшение объема письменного упражнения, увеличение времени, отведенного на выполнение задания, также для проверки домашнего задания используют тест. Такие приемы помогают создать для ученика с ЗПР ситуацию успеха.

Содержание учебного курса.

п\/п

Содержание

Количество часов

Повторение пройденного в 5-6 классах

7+1

Причастие

14+1

Деепричастие

4+1

Наречие

11+1

Категория состояния

Предлог

5+1

Союз

Частица

6+1

Междометие

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

Тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

(68 часов)

Программа под редакцией Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Кулибабы И.И.

Учебник: «Русский язык. 7 класс» под ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др.

Лабора-торные и практи-ческие работы

Контроль-ные и диагнос-тические материалы

Домашнее задание

Дата проведения

Раздел 1 «Повторение пройденного в 5-6 классах»

Цель: Повторить сведения из разделов «Фонетика. Лексика. Фразеология. Словообразование. Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Стили литературного языка»

1.1

Упр.3

1.2

Повторение изученного в 5-6 кл. классах. Синтаксис и пунктуация

§1,2,упр.8

1.3

Лексика и фразеология. Фонетика и орфография

§3,упр.16

1.4

Словообразование и орфография

§5,упр.24

1.5

Морфология и орфография

§6,упр.30

1.6

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

Словарь

1.7

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

§8

1.8

Текст. Средства связи предложений в тексте.

Стили литературного языка Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

Подготовка к сочинению в публицистическом стиле

Дописать сочинение

Раздел 2«Причастие»

Цели:

учить, определять причастие как часть речи
дать понятие о причастном обороте и правилах его выделения запятыми на письме
формировать навык правописания причастий

2.1

Причастие как часть речи. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий

§9,10, упр.43 §11,упр.49

2.2

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте

§12,упр.58

2.3

Действительные и страдательные причастия

§15,упр.67

2.4

Краткие и полные страдательные причастия

§22, таблица

2.5

Действительные причастия настоящего времени

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

§16,17, упр.71

2.6

Действительные причастия прошедшего времени

§18,упр.76

2.7

Страдательные причастия настоящего времени

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

§19,20, упр.84

2.8

Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

§21,упр.88

2.9

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

§25, упр.103

2.10

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

§22, упр.123

2.11

Подготовка и написание выборочного изложения по тексту из рассказа М.Шолохова «Судьба человека»

2.12

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

§24, упр.135

2.13

Буквы Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

§25,упр.140

2.14

Морфологический разбор причастия Обобщение и систематизация материалов по теме «Причастие»

Контр.вопр.

2.15

Контрольный диктант по теме «Причастие»

Справочник

Раздел 3 «Деепричастие»

Цели:

учить определять деепричастие как часть речи
дать понятие о деепричастном обороте и правилах его выделения запятыми на письме
формировать навык правописания деепричастия

3.1

Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

§26,27, упр.162,

упр.166

3.2

Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

§28,упр.172

§29,30, упр.179,180

3.3

Подготовка к написанию рассказа по картине С.Григорьева «Вратарь»

Дописать, коррект.соч.

3.4

Морфологический разбор деепричастия

Обобщение и систематизация материалов по теме «Деепричастие»

§31,упр.188

3.5

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

словарь

Раздел 4 «Наречие»

Цели:

повторять сведения о наречии, полученные ранее
формировать навык правописания наречий
знакомить с ролью наречий в языке

4.1

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий

§32,33; упр.196,§34,упр.212

4.2

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

§35,упр.216

4.3

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ -отрицательных наречий

§36,упр.221

4.4

Н и НН в наречиях на О-Е

§37,упр.222

4.5

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

Дописать сочинение

4.6

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-

§40,упр.241

4.7

Дефис между частями слова в наречиях

§41,упр.247

4.8

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных

§42,упр.250

4.9

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

§43,упр.258

4.10

Обобщение и систематизация материалов по теме «Наречие» Морфологический разбор наречий

§44,пригот.кконтр.дикт

4.11

Контрольный диктант по теме «Наречие»

4.12

Пересказ исходного текста с описанием действий

Раздел 5 «Категория состояния»

Цель: учить отличать слова категории состояния от наречий

5.1

Категория состояния как часть речи

§45,46, упр.276

Раздел 6 «Предлог»

Цели:

учить определять предлог как служебную часть речи
формировать навык правописания предлогов учить правильному употреблению предлогов

6.1

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как служебная часть речи

§47,упр.284; §48,49, упр.287

6.2

Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.

§50,упр.298, §51,упр.303

6.3

Рассказ на основе увиденного на картине

Переписать в чистовик

6.4

Слитное и раздельное написание предлогов

§53,упр.310

6.5

Повторение по теме «Предлог» Морфологический разбор предлога

Приготовиться к тесту

6.6

Контрольный тест по теме «Предлог»

Раздел 7«Союз»

Цели:

формировать навык постановки знаков препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложениях
учить правильному написанию союзов

7.1

Союз как служебная часть речи

Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные

§54,55, упр.316

§56,упр.321

7.2

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

§57,упр.325

7.3

Сочинительные союзы. Подчинительные союзы

§58,упр.327

§59,упр.337

7.4

Сочинение по данному началу

Дописать сочинение

7.5

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато

§61,упр.346

7.6

Обобщение и систематизация материалов по теме «Предлог. Союз». Морфологический разбор союза

Приготов. к котр.дикт, упр.356

7.7

Контрольный диктант по теме «Предлог. Союз»

словарь

Раздел 8 «Частица»

Цели:

8.1

Частица как служебная часть речи

§62,63

8.2

Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы

Упр.361

§64,упр.369

8.3

Рассказ на тему «Горе-мечтатель»

Дописать рассказ

8.4

Раздельное и дефисное написание частиц

§65,упр.378

8.5

Отрицательные частицы НЕ и НИ Различение частицы НЕ и приставки НЕ

§67,упр.390

§68,упр.395

8.6

Различение частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ

§69,упр.406

8.7

Морфологический разбор частицы. Обобщение и систематизация материалов по теме «Частица»

Контр.вопросы, упр.412

Раздел 9 «Междометие»

Цели:

учить определять междометие как часть речи
формировать навык правописания междометий, выделения их на письме

9.1

Междометие. Синтаксическая роль междометия в предложении. Знаки препинания при междометиях

§70,упр.416, §71,упр.419

Раздел 10 «Повторение изученного»

Цели:

10.1

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи

§72,упр.422

10.2

Фонетика. Графика. Лексика и фразеология

§74,упр.431

§75,упр.433

10.3

Словообразование. Морфемика

§76,упр.437

10.4

Морфология. Орфография

§77,упр.441

10.5

Синтаксис. Пунктуация

§79,упр.457

10.6

Контрольный диктант за год

Словарь

Всего

Требования к уровню подготовки обучающихся

по данной программе

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.

Способы и формы оценивания результата

1. Диктант с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, словарный, творческий, свободный).

2. Сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта).

3. Изложение (выборочное, подробное).

4. Тест.

5. Комплексный анализ текста.

Планируемые результаты обучения

1. Доля обучающихся, освоивших тему на уровне стандарта — 100%.

2. Доля обучающихся, превысивших стандарт — 0%.

Перечень учебно – методического обеспечения

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. М.: Просвещение, 2001.

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2005.

3. Костяева Т.А. Тесты, проверочные, контрольные работы по русскому языку. М.: Просвещение,2004.

4. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс. М.: Просвещение, 2006.

5. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 7 класс. М.: Просвещение, 2006.

6. Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс. М.: Дрофа, 2001.

7. Мультимедийные презентации по курсу 7 класса

8. Раздаточный материал

Список литературы (основной и дополнительной)

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. М.: Просвещение, 2017.

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2005.

3. Костяева Т.А. Тесты, проверочные, контрольные работы по русскому языку. М.: Просвещение,2004.

4. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс. М.: Просвещение, 2006.

5. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 7 класс. М.: Просвещение, 2006.

Рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа по русскому языку для учащихся с надомной формой обучения в 7 классе (35 часов)

№	Тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения	Дата проведения
№	Тема урока	Кол-во час.	Тип урока		Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения	План	Факт
1 четверть – 8 уроков
1-3	Введение. Русский язык как развивающееся явление. Синтаксис и пунктуация. Лексика и фразеология	1+2 самост. изучение	Вводный урок, лекция-беседа	Повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, беседа по вопросам	Анализ текстов, выявление главного и существенного	Уметь выделять ключевые фразы в тексте, объяснять орфограммы, пунктограммы, различать многозначные слова и омонимы	6.09
4-7	Фонетика. Фонетический разбор. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор	1+3 самост. изучение	Урок повторения, практикум	Повторение пройденного, беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа	Анализ художественного текста, объяснительный диктант	Знать способы образования слов, общую характеристику частей речи, уметь соблюдать произносительные нормы, проводить разные	13.09
8	Подготовка к сочинению. Письмо другу о личных впечатлениях (упр.48)	1 самост. изучение	Урок развития речи	Работа в группах, лингвистический разбор, анализ текста, выразительное чтение	Работа с текстом	Знать признаки текста, уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения
9-10	Контрольная работа по теме «Повторение». Анализ контрольной работы	2 самост. изучение	Урок проверки ЗУН, тест	Выполнение теста	Тест	Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы языка, анализировать ошибки
11-12	Р. р. Тексты и стили речи. Диалог как текст. Виды диалога	2 самост. изучение	Урок повторения и усвоения нового	Беседа по вопросам, выразительное чтение текста, выявление темы, определение вида диалога	Работа с текстом: сформулировать тему, основную мысль, определить стиль	Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, признаки диалога как текста; вид диалога, правильно оформлять диалог в письменной речи
13	Р. р. Урок-диспут на тему «Всегда ли положительно влияние технического прогресса на окружающую среду?» (упр.71)	1 самост. изучение	Урок развития речи	Полилог различных точек зрения на предложенную тему, краткая запись основных мыслей	Устное высказывание, публичное выступление	Развивать коммуникативные умения устного общения
14-16	Повторение изученного о глаголе. Причастие как часть речи. Склонение причастий	1+2 самост. изучение	Урок повторения, практикум	Повторение, выполнение упражнений	Морфологический разбор	Знать морфологические признаки глагола и причастия, уметь отличать причастие от прилагательного	20.09
17-18	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	1+1 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Выполнение упражнений, словарная работа	Подбор существительных к прилагательным и причастиям, вывод о роли причастий в речи	Знать определение причастного оборота, условия обособления, уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами	27.09
19-20	Р. р. Описание внешности человека	2 самост. изучение	Урок развития речи	Выразительное чтение, наблюдение над текстом, словарная работа	Сочинение	Знать признаки текста-описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет»
21-22	Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия	1+1 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Конструирование словосочетаний, работа над речевыми ошибками	Распределительный диктант	Знать разряды причастий, уметь различать полные и краткие формы страдательных причастий, роль в предложении	4.10
23-24	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах. Действительные причастия прошедшего времени	1+1 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Повторение пройденного (спряжение глаголов), конструирование словосочетаний	Работа по карточкам.	Знать способы образования действительных причастий, уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий	11.10
25	Р. р. Изложение (упр.100)	1	Урок развития речи	Эвристическая беседа, работа с текстом	Написание изложения	Знать памятку «Как писать изложение», уметь адекватно передавать содержание текста
26-28	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового, практикум	Беседа по вопросам, работа с таблицей, конструирование предложений, развитие речи	Объяснительный диктант, редактирование текста	Знать способы образования страдательных причастий, уметь обосновывать выбор гласной в суффиксах -ом-(-ем-), -им- причастий	18.10
29-31	Гласная перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Н и НН в суффиксах страдательных причастий прош. времени и в кратких отглагольных прилагательных	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Тренировочные упражнения, повторение пройденного, словарная и орфоэпическая работы	Диктант «Проверь себя»	Знать правописание гласных в суффиксах страдательных причастий, уметь выбрать необходимую орфограмму в суффиксах причастий и прилагательных, правильно употреблять в речи	25.10
32	Р. р. Написание выборочного изложения	1 самост. изучение	Урок развития речи	Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с планом	Написание изложения	Знать особенности текста-описания, уметь описывать внешность человека.
2 четверть — 7 уроков
1-3	Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового, практикум	Работа с учебником, лингвистический разбор, элементы анализа текста, словарная работа	Диктант «Проверь себя», морфологический разбор, составление таблицы «НЕ с причастием»	Знать порядок морфологического разбора причастий, условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями, уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу, знать условия выбора Е, Ё в суффиксах	8.11
4	Р. р. Описание внешности человека. Подготовка к сочинению-описанию с использованием причастий	1 самост. изучение	Урок развития речи	Устное рисование, реализация межпредметных связей с литературой	Сочинение	Знать определение «литературн. портрет», языковые особенности текста, уметь самостоятельно описывать внешность человека
5-6	Повторение изученного о причастии. Контрольный диктант по теме «Причастие»	1+1 самост. изучение	Урок повторения, урок проверки ЗУН	Повторение изученного материала, самостоятельная работа	Тест, работа с текстами разных стилей и жанров, диктант	Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот	15.11
7-9	Понятие о деепричастии. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Работа со схемами предложений, конструирование предложений	Объяснительный диктант	Уметь отличать основное и добавочное действие, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми	22.11
10-12	Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несоверш. и совершенного вида	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Беседа по вопросам, работа со схемами, конструирование предложений	Работа по карточкам	Знать правило правописания НЕ с деепричастиями, уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями	29.11
13- 14	Р. р. Сочинение-рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь»	2 самост. изучение	Урок развития речи	Беседа по вопросам, составление плана, устное описание	Сочинение-рассказ	Знать приемы систематизации материала, уметь излагать мысли на заданную тему
15-17	Морфологический разбор деепричастия. Повторение по теме «Деепричастие». Контрольная работа по теме «Деепричастие»	1+2 самост. изучение	Урок повторения, смешанный	Лингвистический разбор Беседа по вопросам,	Редактирование текста, осложнённое списывание	Уметь отличать деепричастия от других частей речи, безошибочно писать суффиксы, правильно строить предложения с деепричастным оборотом	6.12
18-22	Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. Диктант с грамматическим заданием	1+4 самост. изучение	Урок изучения нового, урок- практикум	Объяснение учителя, беседа по вопросам, словарная работа, тренировочные упражнения	Выписать словосочетания с наречиями, определить их отличие от других частей речи	Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять для более точного выражения мысли	13.12
23-25	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и –е. Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ в отрицательных наречиях	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового	Объяснение учителя, тренировочные упражнения	Подобрать к наречиям синонимы и антонимы с приставкой НЕ	Знать способ образования наречия, условия выбора правильного написания	20.12
26-28	Итоговая контрольная работа за 1 полугодие и ее анализ	2 самост. изучение	Урок проверки ЗУН	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Знать правописание наречий
3 четверть – 10 уроков
1- 2	Н и НН в наречиях на -о и -е	1+1 самост. изучение	Урок изучения нового	Словарная работа, тренировочные упражнения	Комментированное письмо	Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы	10.01
3	Р. р. Описание действий. Подготовка к домашнему сочинению-описанию	1 самост. изучение	Урок развития речи	Беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа над планом	Сочинение	Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка
4-5	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий	1+1 самост. изучение	Урок изучения нового	Лингвистический разбор, работа с таблицей, трениров. упражнения	Объяснительный диктант, комментированное письмо	Знать правило написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой	17.01
6	Р. р. Подробное изложение (упр. 248)	1 самост. изучение	Урок развит. речи	Беседа по вопросам	Изложение	Уметь писать подробное изложение
7-9	Дефис между частями слова в наречиях. Практическая работа по теме «Дефис между частями слова в наречиях»	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Объяснения учителя, тренировочные упражнения, лингвистический разбор, тест	Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи	Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, конструировать словосочетания с наречием, применять правило	24.01
10-12	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числит.	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового	Объяснение учителя, работа с таблицей, словарная работа, тренировочные упражнения	Предупредительный диктант, составление таблицы «Слитное и раздельное написание наречий»	Уметь правильно писать наречия, образованные от существительных и количественных числительных	31.01
13-15	Ь после шипящих на конце наречий. Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие». Контрольная работа (тест)	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения	Выборочный диктант	Уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, различать и безошибочно писать части речи с шипящей на конце	7.02
16-18	Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового	Объяснение учителя, тренировочные упражнения	Работа с текстом	Уметь отличать категорию состояния от прилагательных и наречий	14.02
19	Р. р. Сжатое изложение (упр. 322)	1 самост. изучение	Урок развит. речи	Анализ текста	Изложение	Уметь писать сжатое изложение
20-21	Р. р. Подготовка к домашнему сочинению на лингвистическую тему	2 самост. изучение	Урок развития речи	Анализ текста, составление плана, написание черновика	Сочинение	Уметь писать сочинение на лингвистическую тему
22-24	Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. Употребление предлогов	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Беседа по вопросам, словарная работа тренировочные упражнения	Работа с текстом	Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи	21.02
25-27	Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового	Работа по предупреждению речевых ошибок	Замена непроизводных предлогов производными	Знать разряды предлогов по происхождению, уметь правильно употреблять их в речи	28.02
28- 29	Р. р. Сочинение-репортаж по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа».	2 самост. изучение	Урок развития речи	Объяснения учителя, самостоятельная работа	Сочинение-репортаж	Уметь писать сочинение в жанре репортажа
30-33	Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов	1+3 самост. изучение	Урок-практикум	Объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа	Осложнённое списывание, объяснительный диктант	Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор	7.03
34-38	Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные. Запятая в сложном предложении	1+4 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Беседа по вопросам, объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа	Графический диктант, составление предложений по схемам	Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении	14.03
39-40	Контрольная работа за 3 четверть. Анализ контрольной работы	2 самост. изучение	Урок изучения нового	Объяснения учителя, выполнение упражнений, построение схем	Предупредительный диктант	Знать группы сочинительных союзов, их назначение, уметь применять полученные знания
4 четверть — 9 уроков
1-3	Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Объяснения учителя, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, построение схем	Предупредительный диктант, конструирование предложений, комплексный анализ текста	Уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений, определять смысловые отношения между частями сложных предложений	4.04
4- 5	Р. р. Сочинение- рассуждение «Книга – наш друг и советчик» (упр.343)	2 самост. изучение	Урок развития речи	Элементы сопоставительного анализа текстов	Сочинение-рассуждение	Знать структуру текста-рассуждения, уметь писать сочинение-рассуждение
6-7	Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.	1+1 самост. изучение	Урок изучения нового	Объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа	Объяснительный диктант	Знать правило правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, уметь применять правило на письме	11.04
8-9	Обобщение сведений о предлогах и союзах. Контрольная работа по теме «Предлоги и союзы»	1+1 самост. изучение	Урок повторения	Беседа по вопросам, сообщения учеников, лингвистический разбор	Ответы на вопросы, работа с текстом	Уметь обобщать знания, опознавать союзы и предлоги, правильно писать, определять роль в предложении и тексте
10-13	Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие и смысловые частицы	1+3 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Объяснения учителя, беседа по вопросам, выполнение упражнений	Объяснительный диктант	Знать особенности частицы как служебной части речи, уметь отличать от знаменательных частей речи	18.04
14-15	Раздельное и слитное написание частиц. Морфологический разбор частиц	1+1 самост. изучение	Урок изучения нового, практикум	Лингвистический разбор, объяснения учителя, выполнение упражнений	Свободный диктант, работа с текстом	Знать правила раздельного и дефисного написания частиц, уметь выделять их среди других частей речи	25.04
16-19	Отрицательные частицы НЕ и НИ. Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ	1+3 самост. изучение	Урок изучения нового, практикум	Объяснения учителя, анализ предложений, выполнение упражнений	Предупредительный диктант	Уметь определять смысловое значение частицы НЕ и НИ, правильно писать их с различными частями речи	2.05
20- 21	Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету	2 самост. изучение	Урок развития речи	Работа с текстом, беседа по вопросам	Сочинение-рассказ	Уметь выражать свою мысль
22-24	Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ. Обобщение по теме «Частица»	1+2 самост. изучение	Урок-практикум, урок повторения	Объяснения учителя, выполнение упражнений, анализ предложений,	Осложнённое списывание	Уметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать НЕ-НИ	9.05
25-26	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания	1+1 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Объяснения учителя, лингвистический разбор, выполнение упражнений	Конструирование предложений, комментированное письмо	Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них, конструировать предложения с междометиями	16.05
27-29	Производные междометия Обобщение по теме «Междометие». Итоговая контрольная работа	1+2 самост. изучение	Урок изучения нового, смешанный	Объяснение учителя, лингвистический разбор, выполнение упражнений	Работа с текстом	Уметь отличать производные междометия от самостоятельных частей речи, ставить знаки препинания при них	23.05
30-36	Повторение. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи	1+6 самост. изучение	Урок повторения	Беседа по вопросам, работа с таблицей, выразительное чтение	Анализ текстов разных типов и стилей	Знать разделы науки о языке, особенности текста, черты стилей речи	30.05

Рабочая программа по литературному чтению 7 класс (8 вид) надомное обучение

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению для учащихся 7 класса 8 вида

Пояснительная записка

Данная программа является рабочей, составлена на основе программы, авторами которой являются Н.Г.Галунчикова, А.К.Аксенова. Учебный предмет относится к Федеральному компоненту учебного плана и находится в области «Язык и речь». Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. Основной вид чтения — чтение вслух, так как обучающиеся по программе VIII вида значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя.

Программа предполагает развитие всех психологических процессов, развитие коммуникативных навыков, развитие волевой сферы подростка, умению сотрудничать с другими детьми.

Цель литературного образования: формирование читателя, способного к полноценному восприятию доступных по содержанию художественных произведений.

Задачи литературного образования:

— формирование навыка сознательного чтения;

— совершенствование техники чтения;

— нравственно- эстетическое и гражданское воспитание на основе произведений художественной литературы;

— формирование эмоциональной культуры учащихся;

— освоение эталонов нравственного поведения человека в обществе.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Обучение литературному чтению ведется с использованием учебника «Чтение. 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». Автор-составитель А.К.Аксенова: Москва, изд. «Просвещение», 2010 год.

В учебнике структурно выделяются 3 раздела:

1.Устное народное творчество.

2. Из произведений русской литературы XIX века.

3.Из произведений русской литературы XX века.

К концу учебного года обучающийся должен уметь:

-читать вслух правильно;

— выделять тему и идею произведения с помощью учителя;

-характеризовать главных действующих лиц, давать оценку их поступкам;

— читать внеклассную литературу под контролем учителя;

-составлять отзыв под руководством учителя.

Тематическое планирование по литературному чтению для учащихся 7 класса 8 вида

№

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Работа с текстом

УНТ. Сказки. Русская народная сказка « Сивка-бурка»,«Журавль и Цапля», «Умный мужик».

Читать выразительно, бегло.

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Чтение по ролям.

Народные песни. Язык произведений УНТ.

Выразительное чтение.

Пословицы. Загадки.

Читать правильно.

Биография и творчество А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане», «Зимний вечер», «У Лукоморья».

Правильное, беглое, выразительное чтение. Выучить наизусть отрывки.

Биография и творчество М.Ю.Лермонтова. «Бородино».

Вопросы к тексту. Выразительное чтение стихотворения.

И.А.Крылов. Басни «Кукушка и Петух», «Волк и Журавль», «Слон и Моська».

Подбор к данным выражениям строчек из басен, объяснение их значений.

Н.А.Некрасов. Лирика.

Выразительное чтение , работа с иллюстрацией.

Биография и творчество Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» (в сокращении).

Определять тему произведения.

Творчество А.П.Чехова «Хамелеон».

Чтение по ролям, формулировка вопросов к тексту.

В.Г.Короленко «Дети подземелья».

Характеристика главных действующих лиц.

Произведения русской литературы 20 века. М.Горький «Детство».

Выделять главную мысль, анализировать произведение с позиции нравственной ценности.

К.Г.Паустовский «Последний черт».

Пересказ от третьего лица, работа с незнакомыми словами.

М.М.Зощенко «Великие путешественники».

Составление характеристики героев.

В.П.Катаев «Флаг».

Выделение главной мысли каждой части, озаглавливание, определение темы.

Н.И.Рыленков. Лирика.

Выразительное чтение.

Ю.И.Коваль «Капитан Клюквин»

Рассказ по плану.

Ю.Я.Яковлев «Багульник»

Характеристика главных действующих лиц.

Р.П.Погодин «Время говорит -пора»

Выделять главную мысль , анализировать произведение с позиции нравственной ценности.

А.Г.Алексин «Двадцать девятое февраля» ( отрывок из повести)

Деление текста на части по плану, определение темы.

К.Я.Ваншенкин. Лирика.

Выразительное чтение.

Итоговое занятие.

Использованная литература

Программа по русскому языку (чтение и развитие речи) для специальной (коррекционной) школы VIII вида под ред. И.М. Бгажноковой. Москва, изд. «Просвещение», 2005 г.
Коррекционно-развивающее обучение: нормативные документы, методические рекомендации, сост. И.Г.Савельева, Волгоград, изд. «Учитель», 2009 г.
Чтение. 7класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы – составители: В.В.Воронкова, И.Е.Пушкова и др. Москва, изд. «Просвещение», 2010 г.

Рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему: Письмо и развитие речи 7 класс рабочая программа (у/о), обучение на дому

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

(класс 7)

(УО – на дому)

Образовательная область, предмет – русский (родной) язык

Данная рабочая программа по грамматике, правописанию и развитию речи разработана на основе программы А.К.Аксёновой, Н.Г.Галунчиковой, С.Ю.Ильиной, Э.В.Якубовской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией И.М.Бгажноковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ на изучение предмета грамматика, правописание и развитие речи на дому отводится 2 часа в неделю (68 часов в год). По учебному плану ГБОУ ТРОЦ «Солнышко» в 7 классе (на дому) изучение предмета грамматика, правописание и развитие речи отведено 2 часа в неделю (68 часов в год).

Содержание авторской учебной программы по грамматике, правописанию и развитию речи сохранено полностью, а ее прохождение связано с изучением содержания по всем разделам, исходя из еженедельной учебной нагрузки, использованием индивидуального подхода к организации учебно-воспитательного процесса, учётом особенностей психо-моторно-речевого развития обучающегося. Обучение русскому языку строится на принципах коммуникативного подхода, что соответствует специфическим особенностям интеллектуальной деятельности учащегося, носит предметно-практическую направленность, связано с жизнью ученика и осуществляется в 7 классе в течение всего года.

Используемый учебно-методический комплект:

Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией И.М.Бгажноковой. – М.: «Просвещение», 2013,

Русский язык. 7 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Э.В. Якубовская, Н.Г.Галунчикова – М.: «Просвещение», 2011.

Материалом для обучения предмету помимо УМК является: дидактический раздаточный и иллюстративный материал; задания графического характера, практические упражнения с элементами творчества; дидактические игры;

Э.В. Якубовская Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;

Н.Г.Галунчикова; Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 4 по русскому языку. Глагол. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; Е.Я.Кудрявцева. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида. 5-7 кл.

Программа адресована обучающемуся на дому ученику 7 класса.

Так как в настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся идеи гуманизации образовательного процесса, здоровьесбережения, компетентностного подхода, активизации познавательной деятельности, то эта программа предполагает не только учет индивидуально-личностной природы учащегося, его потребностей и интересов, но и определяет необходимость создания в обучении условий для самоопределения его как личности. Поэтому программу можно определить как личностно-ориентированную. Данная рабочая программа определяет в целом оптимальный объем знаний и умений по грамматике, правописанию и развитию речи, который доступен учащемуся. В то же время данный учебный предмет для семиклассника является необходимым, в связи с коммуникативной направленностью обучения. Что в свою очередь способствует развитию у него умения общаться с окружающими людьми в любой обстановке, способствует коррекции недостатков психофизического развития, познавательных возможностей и интересов. Коммуникативно-речевой подход к обучению языку предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку. Так как приоритетом становится не работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил, а умение применять изученный грамматико-орфографический материал в форме устной и печатной речевой практики (осложнённая форма ДЦП). Учитывая психологические особенности и возможности юноши, материал всех разделов дается небольшими дозами с постепенным его усложнением. Работа строится концентрически, с постепенным наращиванием сведений по каждой обозначенной теме на последующих годах обучения. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний. Изучения языка в контексте монологической, диалогической речи. При отборе учебного материала учитывались возможности Сергея по усвоению предмета, умению практически применять полученные знания и умения в зависимости от степени выраженности структуры дефекта. Обучение детей русскому языку носит элементарно-практический характер. Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний по предмету.

В тех случаях, когда материал труден для вербального восприятия обучающемуся, программа предусматривает использование иллюстраций к текстам (упражнениям), таблиц, схем и др. практического материала, позволяющим более полному и точному усвоению предлагаемого материала. позволяющим более полному и точному усвоению предлагаемого материала. Коммуникативно-речевой подход к обучению языку предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку учащегося с интеллектуальной недостаточностью.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
получить достаточно прочные навыки грамотной речи на основе изучения элементарного курса грамматики;
научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и печатной форме;
развитие речи учащегося как средства общения и как способа коррекции его мыслительной деятельности;
решение коррекционно-развивающих задач через увеличение работы над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц;
повышение уровня общего развития учащегося;
формирование нравственных качеств школьника;
коррекция речи и мышления.

Интеграция с другими предметами: Чтение и развитие речи, математика, предметы эстетического цикла (ИЗО, ручной труд), природоведение, СБО, физическая культура, профессионально-трудовое обучение, музыка, внеклассные мероприятия широкого профиля.

Формы контроля: контрольные слуховые диктанты с грамматическим заданием, самостоятельные печатные работы по развитию речи, поурочный опрос, дидактические игры, индивидуальные задания творческого характера.

Планируемые результаты: Коррекционная направленность особо значима в специальной школе. На всех уроках проводится коррекция мышления, памяти и речи детей, развитие фонематического слуха, крупной и мелкой моторики, цветовосприятия, пространственного восприятия. Уроки русского языка активно содействуют формированию положительных качеств личности учащихся. Коррекционная сторона урока имеет решающее значение в образовательном процессе: благодаря этой работе повышается работоспособность, увеличивается устойчивость внимания, понижаются трудности восприятия, улучшается пространственное восприятие, развивается и совершенствуется наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, делать выводы — все эти планируемые результаты придают еще и воспитывающую направленность учебной деятельности. К концу учебного года учащийся должен получить достаточно прочные навыки грамотной речи на основе изучения элементарного курса грамматики, но с учётом своих потенциальных возможностей. Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и печатной форме с помощью педагога (родителей). Владеть навыками самоконтроля при самостоятельном выполнении работ. Быть социально адаптированным.

Основные требования к ЗУН обучающегося предмету соответствуют 1 уровню и, частично, 2 уровню требований авторской программы, при этом, исходя из потенциальных возможностей юноши, основные требования к 1 уровню будут несколько снижены, по сравнению с аналогичными требованиями авторской программы.

К концу учебного года обучающиеся должны знать и уметь:

1 –й уровень

находить способ решения орфографических задач в часто встречающихся словах;
пользоваться школьным орфографическим словарём;
подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;
участвовать в составлении плана к тексту по развитию речи;
восстанавливать текст по опорным словам, словосочетаниям;
участвовать в составлении поздравительной открытки, печатать и правильно её оформлять.

Содержание рабочей программы:

№ п/п	Тема	Кол-во учебных часов (в авторской программе)	Кол-во учебных часов (в рабочей программе)
1	Звуки и буквы. Текст. Повторение.	5	4
2	Предложение. Текст. Повторение	8	5
3	Состав слова. Текст	17	11
4	Части речи. Текст	72	37
5	Предложение. Текст	10	6
6	Повторение.	8	5
7	Деловое письмо.	15	0
итого		135 часов	68 часов

Количество часов за учебный год в авторской программе – 135, в рабочей – 68, что соответствует федеральному базисному учебному плану для надомного обучения. Количество часов на прохождение всех тем определено мною исходя из объёма материала, представленного в учебнике, а также потенциальных возможностей ученика. Тема «Деловое письмо» в силу нарушений развития (осложнённая форма ДЦП) ребёнка убрана мною из рабочей программы, но отдельные задания темы даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку в течение учебного года. Для удобства подачи материала, систематизации знаний учащихся порядок прохождения тем и количество часов связано с их расположением в учебнике «Русский язык».

Тематическое планирование учебного материала на 2016/2017 учебный год по предмету: Русский (родной) язык. Грамматика, правописание и развитие речи. 7 класс (УО – на дому). Преподаватель: Варченко Екатерина Владимировна.

Раздел	ТЕМА УРОКА			Кол-во часов	№ п/п	Дата проведения	Повторение материала, контрольные работы	Примечание (словарь)	Домашнее задание
I	Звуки и буквы. Текст. Повторение.			4
		День Знаний. Вводный урок. ИОТ и ТБ. Я живу в ТИНАО.		1	1	01.09	= = =		не задано
		Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки в словах.		1	2	05.09	= = =		с.8 у.6 правило
		Правописание безударных гласных в словах. Правописание звонких и глухих согласных в словах.		1	3	08.09	= = =		с. 11 у.12 памятка
		Звуки и буквы. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.		1	4	12.09	Контрольные задания.		с. 14 у.15
II	Предложение. Текст. Повторение			5
			Предложение. Текст. Вводный урок. Предложения нераспространённые и распространённые	1	5	15.09			с.17 у.17 правило
			Однородные члены предложения. Распространение предложений однородными членами.	1	6	19.09		сантиметр, километр	с.23 у.24 памятка
			Составление предложений с однородными членами. Текст. Подтверждение основной мысли текста фактами.	1	7	22.09			с. 27 у.30 памятка
			Обращение. Его место в предложении. Употребление обращения в диалоге.	1	8	26.09			с.31 у.36
			Предложение. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.	1	9	29.09	Контрольные задания.	театр	с. 32у.38
III	Состав слова. Текст			11
			Состав слова. Текст. Корень. Однокоренные слова. Вводный урок. ИОТ и ТБ.	1	10	10.10			с. 38 у.42 памятка
			Приставка	1	11	13.10			с.40 у.45 памятка
			Суффикс	1	12	17.10			с. 41 у.47
			Окончание	1	13	20.10			с. 43 у.50 памятка
			Правописание гласных и согласных в корне. Безударные гласные в корне	1	14	24.10			с. 46у.54 правило
			Звонкие и глухие согласные в корне. Правописания в корне. Закрепление знаний.	1	15	27.10		естествознание, насекомое	с. 50 у.60
			Правописание приставок. Гласные и согласные в приставках. Разделительный твёрдый знак после приставок.	1	16	31.10		недавно	с.53 у.63 памятка
			Правописания в корне и приставке. Закрепление знаний.	1	17	03.11		рецепт	с. 57 у.69
			Сложные слова. Знакомство со сложными словами. Правописание сложных слов.	1	18	07.11			с.62 у.74 памятка
			Образование сложных слов.	1	19	10.11			с. 63 у.78
			Состав слова. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. ИОТ и ТБ.	1	20	21.11	Контрольные задания.		с. 68 у.84
IV	Части речи. Текст			37
			Различение частей речи. Образование одних частей речи от других.	1	21	24.11			с.72 у. 89
			Существительное. Значение существительных в речи.	1	22	28.11			с.75 у.93
			Использование существительных для сравнения одного предмета с другим. Род и число существительных.	1	23	01.12			с.77у.99
			Различение существительных мужского и женского рода с шипящей на конце (ж, ш, ч, щ). Правописание существительных с шипящей на конце.	1	24	05.12			с.81 у.105 памятка
			Три склонения существительных в единственном числе. Существительные 1-го склонения.	1	25	08.12			с.85 у108 правило
			Определения склонения существительных по начальной форме. Существительные 2-го склонения.	1	26	12.12		температура	с.87 у.114 правило
			Существительные 3-го склонения. Различение существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения.	1	27	15.12			с.91 у.120
			1-е склонение существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания существитель ных 1-го склонения. Замена существительных с ударным окончанием существительными с безударным окончанием.	1	28	19.12			с.96 у.126
			Правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения.	1	29	22.12			с.100у.129 памятка
			2-е склонение существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний существительных 2-го склонения.	1	30	26.12		лекарство	с.102у.135 правило
			3-е склонение существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний существительных 3-го склонения.	1	31	29.12			с.106у.141правило
			Текст. Установление последовательности фактов в тексте. Склонение существительных в единственном числе. Закрепление знаний. ИОТ и ТБ	1	32	09.01		стадион, бассейн, тренер	с.114у.147
			Существительное. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.	1	33	12.01	Контрольные задания.		с.115у.150
			Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Вводный урок.	1	34	16.01		велосипед	с.121у.153 правило
			Описание предмета и его частей. Использование прилагательных для сравнения предметов.	1	35	19.01		портрет	с.123у.159
			Словосочетания с прилагательными. Согласование прилагательного с существительным в роде и числе.	1	36	23.01		почтальон	с.127у.165 памятка
			Различение окончаний прилагательных в единственном и множественном числе.	1	37	26.01			с.132у.168 правило
			Склонение прилагательных мужского и среднего рода. Постановка вопросов от существительного к прилагательному в разных падежах. Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.	1	38	30.01			с.134у.174
			Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Склонение прилагательных женского рода. Изменение прилагательных женского рода по падежам.	1	39	02.02			с.138у.180
			Постановка вопросов от существительных к прилагательным в разных падежах. Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.	1	40	06.02			с.142 у.186 памятка
			Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.	1	41	09.02		приветливый	с.148у.192
			Прилагательное. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.	1	42	13.02	Контрольные задания.		с.153у.201
			Глагол. Значение глаголов в речи. Вводный урок.	1	43	16.02			с.160у.204 памятка
			Использование глаголов для сравнения предметов ИОТ и ТБ	1	44	27.02			с.162у.207
			Время и число глаголов. Различение глаголов по временам. Изменение глаголов по временам.	1	45	02.03			с.163у.213
			Различение глаголов по числам. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.	1	46	06.03		география	с.169 у.222
			Различение окончаний женского и среднего рода у глаголов в прошедшем времени	1	47	09.03			с.173у.225
			Время и число глаголов. Закрепление знаний. Текст. Составной план текста.	1	48	13.03			с.175у.230
			Неопределённая форма глагола. Понятие о неопределённой форме глагола. Правописание глаголов в неопределённой форме.	1	49	16.03			с.179 у.236
			Постановка глагола в неопределённую форму. Частица не с глаголами. Использование частицы не в значении отрицания.	1	50	20.03			с.183у.242
			Наблюдение за правописанием частицы не с глаголами. Правописание частицы не с глаголами.	1	51	23.03		порядочный	с.187у.245
			Глагол. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.	1	52	27.03	Контрольные задания.		с.193 у.254
			Местоимение. Вводный урок. Личные местоимения.	1	53	30.03			с.199 у.257 правило
			Значение личных местоимений в речи. Лицо и число местоимений. Местоимения 1-го лица.	1	54	03.04			с.201у.263 правило
			Местоимения 2-го лица. Местоимения 3-го лица.	1	55	06.04		кабинет	с.204у .268 правило
			Изменение местоимений 3-го лица единственного числа по родам. Различение местоимений по лицам и числам. ИОТ и ТБ	1	56	17.04		мороженое	с.210 у.274 правило
			Личные местоимения. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.	1	57	20.04	Контрольные задания.		с.215 у.278
VI	Предложение. Текст			6
			Предложение. Текст. Простое предложение. Однородные члены предложения без союза и с союзом и. Вводный урок.	1	58	24.04		станок, мастер	с.222 у.284
			Однородные члены предложения с союзами а, но. Однородные члены предложения с союзами и, а, но.	1	59	27.04			с.225 у.290 правило
			Обращение. Знаки препинания при обращении. Простое предложение. Закрепление знаний.	1	60	04.05		Уплотнение за 01.05.2017	с.229 у.296 правило с.233у.302
				1	61	04.05		Уплотнение за 01.05.2017	с.229 у.296 правило с.233у.302
			Сложное предложение. Части сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Составление сложных предложений. Простое и сложное предложения. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.	1	62	11.05	Контрольные задания.	Уплотнение за 08.05.2017	с.236 у.309 правило с.238 у.312
				1	63	11.05	Контрольные задания.	Уплотнение за 08.05.2017	с.236 у.309 правило с.238 у.312
VI	Повторение			5
	Тема		Состав слова. Правописание в приставке и корне.	1	64	15.05			с.244 у.317
			Существительное.	1	65	18.05			с.246 у.319
			Прилагательное.	1	66	22.05			с.249 у.323
			Глагол.	1	67	25.05			с.251 у.326
			Местоимение. Итоги года	1	68	29.05			не задано

Рабочая программа по математике 7 класс Надомное обучение

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изучению алгебры в 7 классе составлена на основе следующих документов:

Примерная программа основного общего образования по математике. Математика. Содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. -М.: Вентана-Граф, 2008
Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель Джукалаенва Р.Ю. Авторы программы Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова. 3-е изд. М.: Просвещение, 2010
Методические рекомендации ККИДППО.
Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089.

На изучение алгебры в 7 классе для домашнего обучения выделено в учебном плане 1 ч, 34 ч в год.

Требования к математической подготовке учащихся надомного обучения определяют итоговый уровень умений и навыков, который закреплен в Программе по математике для общеобразовательных школ.

Преподавание курса ориентировано на использование учебника Макарычев Ю.Н. Алгебра 7 Учебник для общеобразовательных учреждений.

Основными целями изучения курса алгебры в 7 классе являются развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники и др.), усвоение аппарата уравнений как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают приемами вычислений на калькуляторе.

В ходе изучения алгебры в 7 классе сокращение часов возможно в следующих темах:

“Выражения и их преобразования. Уравнения”, т.к. тема является связующим звеном между курсом математики 5-6 классов и курсом алгебры 7 класса; особое внимание уделить закреплению умений выполнять действия с рациональными числами; акцент делается на раскрытие новой терминологии и символики;
“Функции”, т.к. умение отмечать точки по их координатам и определять координаты отмеченной точки уже сформировано в 6 классе; рассмотреть только общий вид линейной функции и прямую пропорциональность;
“Многочлены”, т.к. изучение основано на преобразовании выражений;
“Формулы сокращенного умножения”, т.к. рассматриваются только три формулы, применяемые в несложных случаях;
“Система линейных уравнений”, т.к. отрабатывается только один способ решения.

При изучении алгебры в 7 классе следующие темы не относятся к числу обязательных:

“Функции у=х², у=х³”;
“Абсолютная и относительная погрешности”;
“Доказательство тождеств”;
“Формулы суммы и разности кубов, куб суммы и разности”.

Распределение часов по темам:

Раздел

Количество часов в авторской программе

Количество часов в рабочей программе

Выражения, тождества, уравнения.

Функции

Степень с натуральным показателем

Многочлены

Формулы сокращенного умножения

Системы линейных уравнений

Повторение

всего

102

Темы уроков, которые выпадают на праздничные дни, проводятся интегрировано на предыдущих и последующих уроках.

Учебно-методический комплекс ученика:

1. Алгебра: Учеб. Для 7 класса общеобразоват. Учреждений /авт. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова.; под ред. С.А. Теляковского. – 16 изд.- М.: Прсвещение, 2010.

Учебно-методический комплекс учителя:

Поурочное планирование по алгебре. 7 класс: к учебнику Ю. Н. Макарычева и др. «Алгебра: 7 класс»/Т.М. Ерина. – 2-изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.
Алгебра. Рабочая тетрадь для 7 класса/Т.М.Ерина.- М. Издательство

«Экзамен», 2012.

Дидактические материалы по алгебре, 7 класс /В.И. Жохов,

Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк/- М.: Просвещение, 2010

Самостоятельные и контрольные работы по алгебре для 7 класса.

/А.П.Ершова, В.В. Голобородько, А.С.Ершова /8-е издание,

исправленное и дополненное. Москва «Илекса». 2010.

Тесты по алгебре: 7 класс: к учебнику Ю.Н.Макарычева и др.

«Алгебра. 7 класс»/Ю.А.Глазков, М.Я.Гаиашвили.- 4-е издание,

переработанное и дополненное.- М.: Издательство «Экзамен», 2011.

Алгебра 7 класс. Контрольные работы в новой форме.

Л.Б.Крайнева, М.: «Интеллект-Центр», 2011.

Тесты по математике 5-11 классы. Максимовская М.А., М.: ООО

«Агенство»КРПА «Олимп», ООО «Издательство АСТ»2003.

Рабочая программа по русскому языку (домашнее обучение) 7 класс

Пояснительная записка

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Назначение программы:

Специфика предмета:

Основные направления работы по русскому языку в 7 классе:

Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями
Усвоение теоретических сведений
Осуществление практической деятельности учащихся на уроках при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора
Формирование навыков грамотного письма (через понимание и запоминание правил, иллюстрацию их своими примерами)
Контроль за классными и домашними заданиями (особенно слабоуспевающих учащихся)
Развитие логического мышления и речи учащихся
Овладение нормами литературного языка
Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме и выразительного чтения
Предупреждение и устранение различных речевых ошибок.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Задачи организации учебной деятельности:

Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию

Программа содержит:

Примерные виды контроля:

Диктанты: контрольные, словарные, грамматические, выборочные, творческие;

Тесты;

Индивидуальные задания

Содержание учебного курса.

п\/п

Содержание

Количество часов

Повторение пройденного в 5-6 классах

7+1

Причастие

14+1

Деепричастие

4+1

Наречие

11+1

Категория состояния

Предлог

5+1

Союз

Частица

6+1

Междометие

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

Тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

(68 часов)

Программа под редакцией Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Кулибабы И.И.

Учебник: «Русский язык. 7 класс» под ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др.

Лабора-торные и практи-ческие работы

Контроль-ные и диагнос-тические материалы

Домашнее задание

Дата проведения

Раздел 1 «Повторение пройденного в 5-6 классах»

1.1

Упр.3

1.2

Повторение изученного в 5-6 кл. классах. Синтаксис и пунктуация

§1,2,упр.8

1.3

Лексика и фразеология. Фонетика и орфография

§3,упр.16

1.4

Словообразование и орфография

§5,упр.24

1.5

Морфология и орфография

§6,упр.30

1.6

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

Словарь

1.7

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

§8

1.8

Текст. Средства связи предложений в тексте.

Стили литературного языка Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

Подготовка к сочинению в публицистическом стиле

Дописать сочинение

Раздел 2«Причастие»

Цели:

учить, определять причастие как часть речи
дать понятие о причастном обороте и правилах его выделения запятыми на письме
формировать навык правописания причастий

2.1

§9,10, упр.43 §11,упр.49

2.2

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте

§12,упр.58

2.3

Действительные и страдательные причастия

§15,упр.67

2.4

Краткие и полные страдательные причастия

§22, таблица

2.5

Действительные причастия настоящего времени

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

§16,17, упр.71

2.6

Действительные причастия прошедшего времени

§18,упр.76

2.7

Страдательные причастия настоящего времени

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

§19,20, упр.84

2.8

Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

§21,упр.88

2.9

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

§25, упр.103

2.10

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

§22, упр.123

2.11

Подготовка и написание выборочного изложения по тексту из рассказа М.Шолохова «Судьба человека»

2.12

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

§24, упр.135

2.13

Буквы Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

§25,упр.140

2.14

Морфологический разбор причастия Обобщение и систематизация материалов по теме «Причастие»

Контр.вопр.

2.15

Контрольный диктант по теме «Причастие»

Справочник

Раздел 3 «Деепричастие»

Цели:

учить определять деепричастие как часть речи
дать понятие о деепричастном обороте и правилах его выделения запятыми на письме
формировать навык правописания деепричастия

3.1

§26,27, упр.162,

упр.166

3.2

Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

§28,упр.172

§29,30, упр.179,180

3.3

Подготовка к написанию рассказа по картине С.Григорьева «Вратарь»

Дописать, коррект.соч.

3.4

Морфологический разбор деепричастия

Обобщение и систематизация материалов по теме «Деепричастие»

§31,упр.188

3.5

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

словарь

Раздел 4 «Наречие»

Цели:

повторять сведения о наречии, полученные ранее
формировать навык правописания наречий
знакомить с ролью наречий в языке

4.1

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий

§32,33; упр.196,§34,упр.212

4.2

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

§35,упр.216

4.3

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ -отрицательных наречий

§36,упр.221

4.4

Н и НН в наречиях на О-Е

§37,упр.222

4.5

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

Дописать сочинение

4.6

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-

§40,упр.241

4.7

Дефис между частями слова в наречиях

§41,упр.247

4.8

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных

§42,упр.250

4.9

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

§43,упр.258

4.10

Обобщение и систематизация материалов по теме «Наречие» Морфологический разбор наречий

§44,пригот.кконтр.дикт

4.11

Контрольный диктант по теме «Наречие»

4.12

Пересказ исходного текста с описанием действий

Раздел 5 «Категория состояния»

Цель: учить отличать слова категории состояния от наречий

5.1

Категория состояния как часть речи

§45,46, упр.276

Раздел 6 «Предлог»

Цели:

учить определять предлог как служебную часть речи
формировать навык правописания предлогов учить правильному употреблению предлогов

6.1

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как служебная часть речи

§47,упр.284; §48,49, упр.287

6.2

Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.

§50,упр.298, §51,упр.303

6.3

Рассказ на основе увиденного на картине

Переписать в чистовик

6.4

Слитное и раздельное написание предлогов

§53,упр.310

6.5

Повторение по теме «Предлог» Морфологический разбор предлога

Приготовиться к тесту

6.6

Контрольный тест по теме «Предлог»

Раздел 7«Союз»

Цели:

формировать навык постановки знаков препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложениях
учить правильному написанию союзов

7.1

Союз как служебная часть речи

Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные

§54,55, упр.316

§56,упр.321

7.2

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

§57,упр.325

7.3

Сочинительные союзы. Подчинительные союзы

§58,упр.327

§59,упр.337

7.4

Сочинение по данному началу

Дописать сочинение

7.5

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато

§61,упр.346

7.6

Обобщение и систематизация материалов по теме «Предлог. Союз». Морфологический разбор союза

Приготов. к котр.дикт, упр.356

7.7

Контрольный диктант по теме «Предлог. Союз»

словарь

Раздел 8 «Частица»

Цели:

8.1

Частица как служебная часть речи

§62,63

8.2

Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы

Упр.361

§64,упр.369

8.3

Рассказ на тему «Горе-мечтатель»

Дописать рассказ

8.4

Раздельное и дефисное написание частиц

§65,упр.378

8.5

Отрицательные частицы НЕ и НИ Различение частицы НЕ и приставки НЕ

§67,упр.390

§68,упр.395

8.6

Различение частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ

§69,упр.406

8.7

Морфологический разбор частицы. Обобщение и систематизация материалов по теме «Частица»

Контр.вопросы, упр.412

Раздел 9 «Междометие»

Цели:

учить определять междометие как часть речи
формировать навык правописания междометий, выделения их на письме

9.1

Междометие. Синтаксическая роль междометия в предложении. Знаки препинания при междометиях

§70,упр.416, §71,упр.419

Раздел 10 «Повторение изученного»

Цели:

10.1

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи

§72,упр.422

10.2

Фонетика. Графика. Лексика и фразеология

§74,упр.431

§75,упр.433

10.3

Словообразование. Морфемика

§76,упр.437

10.4

Морфология. Орфография

§77,упр.441

10.5

Синтаксис. Пунктуация

§79,упр.457

10.6

Контрольный диктант за год

Словарь

Всего

Требования к уровню подготовки обучающихся

по данной программе

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

Способы и формы оценивания результата

2. Сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта).

3. Изложение (выборочное, подробное).

4. Тест.

5. Комплексный анализ текста.

Планируемые результаты обучения

1. Доля обучающихся, освоивших тему на уровне стандарта — 100%.

2. Доля обучающихся, превысивших стандарт — 0%.

Перечень учебно – методического обеспечения

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. М.: Просвещение, 2001.

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2005.

3. Костяева Т.А. Тесты, проверочные, контрольные работы по русскому языку. М.: Просвещение,2004.

4. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс. М.: Просвещение, 2006.

5. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 7 класс. М.: Просвещение, 2006.

6. Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс. М.: Дрофа, 2001.

7. Мультимедийные презентации по курсу 7 класса

8. Раздаточный материал

Список литературы (основной и дополнительной)

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. М.: Просвещение, 2017.

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2005.

3. Костяева Т.А. Тесты, проверочные, контрольные работы по русскому языку. М.: Просвещение,2004.

4. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс. М.: Просвещение, 2006.

5. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 7 класс. М.: Просвещение, 2006.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по надомному обучению в 7 классе коррекционной школы VIII вида по письму и развитию речи

ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета письмо и развитие речи составлена для обучающихся на домашнем обучении в 7 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», законодательными актами Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью, на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п), в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10»).

Программа составлена на основе примерной программы коррекционных образовательных учреждений VIII вида, под редакцией В.В. Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования РФ.

Календарно – тематическое планирование уроков письма и развития речи составлено для учащейся 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида, обучающегося на дому.

Календарно – тематическое планирование соответствует программе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы: Сб.- 1 М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. Под редакцией В.В. Воронковой.

Были внесены следующие изменения. Уменьшено количество часов, отведённых на изучение всех разделов и тем в связи с тем, что планирование составлено для ребёнка – инвалида, обучающегося на дому. Основанием является Письмо Министерства образования РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», регламентирующее количество часов по предметам по учебному плану в зависимости от класса при организации обучения на дому.

Цели:

— Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики.

-развитие интереса к учебным занятиям;

— выработка умения слушать и выполнять задания учителя.

Задачи:

Прививать любовь к родному языку;

Развивать фонематический слух;

Формировать орфографическую зоркость;

Место предмета в учебном плане ОУ

Количество часов в неделю по учебному плану — 2 часа, количество часов в год – 68.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы» под редакцией В. В. Воронковой. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011г.
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Русский язык. 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2009г.

Рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение письму и развитию речи в объеме 69 часов в год, 2 часа в неделю.

Содержание программного материала:

Повторение

Простое и сложное предложения. Простые предложения с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но.

Слово

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.

Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного — род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.

Личные местоимения единственного и множественного числа. 1,2,3-е лицо местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее) и числам. Неопределенная частица не с глаголами. Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица -шь, -шься. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глаголы на -ся (-сь).

Предложение

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов. Обращение. Знаки препинания при обращении.

Связная речь

Работа с деформированным текстом.

Изложения (с изменением лица и времени).

Сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний («История нашей улицы», «Исторические места в нашем районе», «История капельки воды» и др.). Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, свет, газ и др.).

Повторение пройденного за год.

Примечание: упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку.

Тематическое планирование

Состав слова

Имя существительное

Имя прилагательное

Местоимение

. Глагол

Предложение

итого

68час

Требования к подготовке учащихся

Учащийся должен уметь:

различать приставку, предлог
различать имена существительные собственные и нарицательные,
одушевленные и неодушевленные
отличать простые предложения от сложных;

находить главные члены предложения

Учащийся должен знать:

составлять и записывать предложения, выделяя их из речи и текста;
устанавливать связи между словами в предложениях по вопросам;
составлять и записывать предложения, выделяя их из речи и текста;
восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Методическая литература:

Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений

VIII вида 5-9 классы (сборник 1) 2000 год

Рекомендована Министерством образования РФ.

Русский язык. Учебник для 7 кл., Галунчикова Н.Г., Якубовская

Э.В.,2006год.

« Учим русский с увлечением» Жиренко О.Е. М.2005.

« Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка» Бетенькова Н. М. М. 2004.

письмо и развитие речи 7 класс

Календарно – тематическое планирование

уро

ка

Раздел, тема

Дидактическая цель

Умения, навыки

Виды деятельности

Речевой материал

Кол-во часов

Дата проведения

I. Повторение

Простое и сложное предложение

Закрепить знания учащихся о простых и сложных предложениях.

Уметь различать простое и сложное предложения, выделять главные члены предложения.

Практические упражнения в построении предложений

Простое и сложное предложение

Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях

Закрепить знания учащихся о главных членах предложения.

Уметь выделять главные члены предложения.

Практические упражнения в построении предложений, определении по вопросам и значению подлежащего и сказуемого.

Подлежащее и сказуемое

II. Состав слова

Однокоренные слова

Дать понятие однокоренные слова. Учить находить однокоренные слова

Уметь находить однокоренные слова

Разбор слов по составу, подбор однокоренных слов

Однокоренные слова

Корень, приставка, суффикс, окончание

Продолжить формирование навыка разбора слов по составу, образования новых слов с помощью приставок, суффиксов, изменения формы слов.

Знать названия частей слова, выделять их в словах, разбирать слова по составу, уметь образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, изменять форму слова.

Разбор слов по составу, подбор однокоренных слов, образование новых слов с помощью приставок и суффиксов, изменение формы слова, составление словосочетаний.

Корень, приставка, суффикс, окончание

Закрепительные упражнения

Учить применять правило проверки написания гласных и согласных в корне слов путем подбора родственных

Уметь выделять корни, приставки в словах, применять правила проверки написания гласных и согласных.

Разбор слов по составу, подбор однокоренных слов, образование новых слов с помощью приставок и суффиксов, изменение формы слова, составление словосочетаний

Корень, приставка, суффикс, окончание

Образование слов с помощью приставок

Формирование навыка правописания приставок

Уметь правильно писать слова с приставками

Распределение слов с приставками по столбикам, образование слов при помощи приставок, подбор приставок, подходящих по смыслу.

Приставка

Приставка и предлог

Учить различать слова с приставкой и предлогом, объяснять условия слитного и раздельного написания слов с предлогом и приставкой. Составление и написание краткого пересказа.

Уметь различать приставку и предлог, объяснять условия слитного и раздельного написания таких слов. Уметь составлять по вопросам и записывать краткий пересказ данного текста

Упражнения в дифференциации на письме слов с приставкой и предлогом, распределение в 2 столбика, написание краткого пересказа по данным вопросам.

Приставка, предлог

Правописание приставок с О и А

Учить правописанию приставок с О и А

Уметь правильно писать приставки с О и А

Упражнения в написании слов с приставками с О и А

правописание

Упражнения на закрепление

Систематизация знаний по теме. Развитие устной и письменной речи.

Орфографические умения и навыки по данной теме. Уметь правильно писать приставки с О и А

Упражнения в написании слов с приставками с О и А. Нахождение и выписывание слов со знакомыми орфограммами

правописание

Сложные слова. Образование слов с соединительными гласными и без них

Дать понятие сложных слов, начать формирование навыка правописания сложных слов с соединительными гласными о и е.

Уметь различать сложные слова, образовывать слова из двух простых при помощи соединительных гласных о, е.

Упражнения в написании слов с соединительными гласными о и е.

Сложные слова, соединительные гласные

III. Имя существительное

Основные грамматические категории имени существительного

Повторить материал о существительном, его грамм. категориях, формирование навыка определения рода, числа, склонения, падежа существительных

Знать правило этой части речи, значение, уметь определять род, число, склонение, падеж.

Упражнения в правописании , определение грамм. категорий..

Склонение имен существительных в единственном числе

Формирование навыка правописания существительных единственного числа.

Знать правило этой части речи, значение, уметь определять склонение имен существительных в единственном числе

Составление предложений из данных слов по картинкам.

Единственное число, склонение

Окончание Е, И

Формирование навыка правописания окончания Е,И

Знать правило этой части речи, значение, уметь определять находить

Упражнения в написании слов с окончанием Е,И

Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе

Формирование навыка правописания падежных окончаний существительных множественного числа.

Уметь применять правило написания падежных окончаний существительных во множественном числе.

Работа по тексту. Нахождение существительных, упражнения в правописании падежных окончаний существительных во множественном числе

Контрольная работа.

Продолжить формирование навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Списывание текста.

Закрепление изученного об имени существительном

Систематизация знаний по теме, развитие устной и письменной речи

Орфографические умения и навыки по данной теме.

Нахождение существительных в тексте, написание изложения по вопросам, упражнения в правописании падежных окончаний существительных

IV. Имя прилагательное

Родовые окончания прилагательных

Формирование навыка правописания родовых окончаний имен прилагательных