Надомное обучение 7 класс 7 вид: Рабочая программа (7 класс) на тему: Рабочая программа по математике для обучающегося 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида(надомное обучение) – Календарно-тематическое планирование (7 класс) по теме: Модифицированная программа для 7 класса надомного обучения!

03.01.2021 alexxlab 0

Содержание

Адаптированные рабочие программы (надомное обучение) 7 класс для учащихся с лёгкой умственной отсталостью

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11 г. Зеленокумска Советского района» Ставропольского края

Утверждена

Решением педагогического совета

протокол №1 от 30.08. 2016 г.

Утверждена:

Приказом директора № 242

от 01 .09. 2016 г.

_________ /Л.М. Новикова/

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии ( надомное обучение)

Ступень обучения (класс): _7_ класс

Уровень: индивидуальный

Срок реализации: 2016 — 2017 учебный год

На основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5 – 9 классы: в 2 сб./ Под ред.В.В.Воронковой. – Москва, 2012 год. Допущена Министерством образования и науки РФ.

Т.М.Лифанова Физическая география. Начальный курс. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида (для детей с нарушением интеллекта) – Москва, «Просвещение», 2010 г. В соответствии с учебным планом школы, на изучение учебного предмета «География» для детей с умственной отсталостью (надомное обучение) в 7 классе отводится 17 часов, 0,5 часа в неделю, 34 учебные недели.

Учитель: Полупан Наталия Евгеньевна

Адаптированная рабочая программа разработана с учетом психофизических особенностей ученика, учитывает особенности его познавательной деятельности, уровень речевого развития и адаптирована применительно к его способностям и возможностям. Программа направлены на всестороннее развитие личности учащегося, способствует его умственному развитию.

Форма обучения — надомная.

Форма реализации программы — урок продолжительностью 40 минут.

Обучение географии носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой деятельностью учащихся.

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

География как учебный предмет имеет большое значение для всестороннего развития обучающихся со сниженной мотивации к познанию.

Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей с ограниченными возможностями здоровья об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

Основные задачи современного школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья; систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Материал 7 класса посвящен изучению природы России и природы своего края.

Межпредметные связи:

Сезонные изменения в природе, поверхность, полезные ископаемые и водоёмы нашей местности, средства сообщения (природоведение 5 класс)

Вода, полезные ископаемые, почва. Семейство растений, типичных для нашей местности (естествознание 6-7 класс)

Транспорт, торговля, средства связи, учреждения (СБО 7 класс)

Планируемые результаты освоения предмета

Учащийся должен знать:

-положение России на физической карте, карте полушарий , глобусе;

-пояса освещённости, в которых расположена Россия;

-природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

-природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

-типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

-основное население и его занятия в каждой природной зоне и в своём крае;

-особенности географического положения своей местности и её природы;

-основные мероприятия по охране природы в России;

-расположение географических объектов на территории России.

Учащийся должен уметь:

-показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь планом и картами;

-показывать по картам географические объекты

-устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения.

Содержание учебного материала, основных видов учебной деятельности.

п\п

Содержание программного материала

Виды деятельности

1.

Особенности природы и хозяйства России (3 ч.)

Географическое положение России на карте мира.

Европейская и азиатская части России.

Административное деление России.

Разнообразие рельефа.

Полезные ископаемые, их основные месторождения.

Климат России.

Водные ресурсы, их использование.

Население России. Народы России.

Промышленность – основа хозяйства, ее отрасли.

Сельское хозяйство, его отрасли.

Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.

  • слушание объяснений учителя;

  • работа с атласом и контурными картами;

  • работа с учебником, другой учебной и научной литературой,

  • фиксация результатов наблюдения за погодой;

  • работа с раздаточным материалом;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • рассказ на основе информации учебника, литературного источника, карты и схемы;

  • умение извлекать информацию из источника;

  • описание объекта по схеме;

  • составление вопросов к тексту, ответы на них;

  • комментированное чтение текста;

2.

Природные зоны России (14 ч.)

Размещение природных зон на территории России.

Карта природных зон России.

Зона арктических пустынь

Положение на карте. Климат.

Растительный и животный мир.

Население и его основные занятия.

Северный морской путь.

Зона тундры

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Водоемы тундры. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города тундры: Мурманск, Архангельск. Города тундры: Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь.

Экологические проблемы севера. Охрана природы тундры.

Лесная зона

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Реки, озера, каналы.

Растительный мир. Хвойные леса (тайга)

Смешанные и лиственные леса.

Животный мир. Пушные звери.

Значение леса. Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны.

Промышленность и сельское хозяйство центральной России.

Города центральной России.

Особенности развития хозяйства северо-западной России.

Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград.Западная Сибирь.

Восточная Сибирь.Дальний Восток.

Заповедники и заказники лесной зоны. леса.

Зона степей

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Реки. Растительный мир.

Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск.

Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград. Города степной зоны: Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.

Охрана природы зоны степей.

Зона полупустынь и пустынь

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Реки. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия.

Города зоны полупустынь и пустынь

Зона субтропиков

Положение на карте.

Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты.

Высотная поясность в горах

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат.

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.

Города и экологические проблемы Урала.

Алтайские горы. Хозяйство. Население и его основные занятия.

Города. Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия.

  • слушание объяснений учителя;

  • работа с атласом и контурными картами;

  • работа с учебником, другой учебной и научной литературой,

  • фиксация результатов наблюдения за погодой;

  • работа с раздаточным материалом;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • рассказ на основе информации учебника, литературного источника, карты и схемы;

  • умение извлекать информацию из источника;

  • описание объекта по схеме;

  • составление вопросов к тексту, ответы на них;

  • комментированное чтение текста;

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема

Дом.зад.

Кол.ч

I четверть (5 часов)

Особенности природы и хозяйства России (3 ч.)

1

05.09

Географическое положение России на карте мира. Разнообразие рельефа и полезные ископаемые России

стр.4-16

1

2

19.09

Климат России. Население России. Народы России.

стр.17-24

1

3

03.10

Промышленность и сельское хозяйство и их отрасли

стр.25-29

1

Природные зоны России (14 ч.)

4

10.10

Зона арктических пустынь. Положение на карте. Климат. Растительный и животный мир.

стр.37-44

1

5

24.10

Население и его основные занятия. Северный морской путь. Проверочная работа по итогам четверти.

стр.45-48

1

II четверть (3 часа)

1

14.11

Зона тундры. Климат тундры. Растительный и животный мир тундры. Хозяйство. Население и его основные занятия.

стр.49-66

1

2

05.12

Лесная зона. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат лесной зоны.

стр.67-72

1

3

19.12

Растительный мир. Тайга. Животный мир лесной зоны. Проверочная работа по итогам четверти.

стр.75-85

1

III четверть (5 часов)

1

16.01

Центральная Россия. Города Центральной России

стр.93-96

1

2

06.02

Западная и Восточная Сибирь.

стр.101-105

1

3

27.02

Дальний Восток

стр.106-108

1

4

13.03

Зона степей. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Растительный и животный мир.

стр.113-118

1

5

20.03

Хозяйство. Население и его основные занятия. Города лесостепной и степной зоны. Охрана природы зоны степей. Проверочная работа по итогам четверти.

стр.119-130

1

IV четверть (4 часа)

1

03.04

Зона полупустынь и пустынь. Климат. Растительный и животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия.

стр.131-143

1

2

17.04

Зона субтропиков. Население и его основные занятия. Курортное хозяйство.

стр.144-150

1

3

10.05

Высотная поясность в горах. Климат. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.

стр.151-158

1

4

22.05

Города Урала. Контрольная работа по итогам года.

стр.159-163

1

Итого: 17 ч.

Рабочая программа 7 вид надомное обучение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Троицкая средняя общеобразовательная школа № 2»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______ /_Ф.И.О.

Протокол №_____

от «___»__________2017 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________/Ф.И.О.

от «___»__________2017 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ ТСОШ №2

____________/./Ф.И.О.

Приказ №_____

от «___»__________2017г.

Рабочая программа

учебного предмета «Физическая культура»

для индивидуального надомного обучения

с 19 января 2017 года по 31 мая 2017 года

Ф.И.ребёнка

4 час.

1 а класс

Составитель: Ф.И.О.,

учитель начальных классов

с. Троицкое, 2017

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, на основе примерной программы по учебному предмету и с учетом концепции личностно-ориентированной развивающей системы «Перспективная начальная школа»

При разработке программы были также использованы следующие документы:

  • федеральные законы от 4 декабря 2007г. №329 «О физической культуре и спорте в РФ», от 29 декабря 2012г. №273 «Об образовании в РФ»

  • федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в РФ» на 2006-2015 годы»

  • «Национальная доктрина образования» и «Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2020 года»

Рабочая программа по физической культуре составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Авторской программы «Программа по предмету «Физическая культура» (1 – 4 классы). А.В.Шишкина. Москва. Академкнига/Учебник. 2014г.

Рабочая программа, построена с учѐтом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития.

Данная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается своеобразием, предусматривающем коррекционную направленность обучения.

1.1 Общая характеристика предмета

В соответствии с ФГОС и учебным планом для образовательных учреждений, использующих систему «Перспективная начальная школа», предмет представлен в предметной области «Физическая культура».

Рабочая программа, построена с учѐтом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития.

Данная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается своеобразием, предусматривающем коррекционную направленность обучения.

Т.к. ребенок обучается на дому, учитывается индивидуальность и те принципы и методы, которые в полной мере могут реализовать полное усвоение ребенком учебного материала

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

1.2 Цели и задачи учебного предмета

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

  • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

  • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

  • овладение школой движений;

  • развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

  • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

  • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

  • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

  • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

1.3 Место учебного предмета

Программа и материал УМК рассчитаны на 0,25 часа в месяц, что соответствует Базисному учебному плану в 1 классе при индивидуальном надомном обучении с 19 января 2017 года по 31 мая 2017 года. Определяется темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся и спецификой используемых учебных средств.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

1.8 Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения

Программа обеспечивает достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

  • самоопределение к деятельности; выполнять упражнения в команде или группе; слушать команды учителя и понимать цель;

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация;

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, осознание ответственности человека за общее благополучие;

    • познавательный интерес, мотивация к учебной деятельности;

    • развитие этических чувств – совести как регуляторов морального поведения;

Учащиеся получит возможность для формирования:

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • установка на здоровый образ жизни; взаимодействие в команде;

  • учитывать позиции партнеров в общении, риентации на их мотив и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни.; эмпатия, как осознанного понимания чувств других людей, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

У учащихся будут сформированы:

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать правило в планировании и контроле выполнения гимнастических упражнений;

    • адекватно воспринимать речь учителя;

    • проявлять познавательную инициативу во время проведения подвижных игр;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия во время лыжной подготовки и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце каждого действия;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД

У учащихся будут сформированы:

  • умения осуществлять поиск необходимой информации по учебнику для выполнения учебных заданий;

  • способности формировать знания о физической культуре; осуществлять расширенный поиск информации в Интернете;

  • умения строить речевое высказывание в устной форме; правильно выполнять упражнения в ходьбе и беге;

  • умения осознанно строить сообщения в устной форме;

  • способности бегать в равномерном темпе, осуществлять выбор более эффективных способов бега;

  • способности произвольно и осознанно по команде учителя выполнять ОРУ;

  • умения осуществлять анализ выполнения действий активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с основами акробатики; выражать творческое отношение к выполнению комплексов упражнений;

  • умения активно включаться в процесс выполнения заданий во время проведения подвижных игр, спортивных игр.

Учащиеся получит возможность для формирования:

  • формировать необходимую информацию по физической деятельности во время проведения подвижных игр;

  • осуществлять анализ выполнения действий; активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке;

  • осуществлять наиболее эффективные способы движения на лыжах, спуска и подъема на лыжах;

  • активно включаться в процесс выполнения заданий во время проведения подвижных игр на основе баскетбола;

  • произвольно и осознанно владеть правилами игры в спортивные игры.

Коммуникативные УУД

У учащихся будут сформированы:

  • умения определять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом; разрешать конфликты;

  • умения учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственных;

  • умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении упражнений по гимнастики;

  • способности осуществлять анализ упражнений, выражать творческое отношение к выполнению комплексов ОРУ с предметами и без предметов;

  • умения слушать и выполнять правила игры; использовать речь для регуляции своей деятельности.

Учащиеся получит возможность для формирования:

  • умения с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для проведения игр;

  • умения строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет, формулировать правила движения на лыжах;

  • умения учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственных;

  • способности контролировать действия партнера, формулировать правила игры;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Основы знаний о физической культуре

Ученик научится: понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Ученик получит возможность научиться: выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью.

Легкая атлетика

Ученик научится: приобретут двигательные навыки, необходимые для каждого человека: бегать и прыгать разными способами, метать и бросать мячи; будут демонстрировать простейший прирост показателей развития основных физических качеств; выполнять строевые команды; выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения, осанки, упражнения на развитие физических качеств.

Ученик получит возможность научиться: характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Гимнастика с элементами акробатики

Ученик научится: выполнять гимнастические и акробатические упражнения на гимнастической стенке, кувырки, стойки, перекаты

Ученик получит возможность научиться: выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации

Подвижные игры

Ученик научится: организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в спортивном заде, соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Ученик получит возможность научиться: целенаправленно отбирать физические упражнения и игры; выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Подвижные игры на основе баскетбола

Ученик научится: выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Ученик получит возможность научиться: играть в баскетбол, волейбол, футбол упрощенным правилам.

Календарно-тематическое планирование уроков физкультуры в 1 классе.

урока

Наименование тем и уроков

Кол-во

часов

Дата

Тип урока

Основные понятия и термины, оборудование

Формирование универсальных учебных действий

1

Кувырок назад.

1

02.02.

открытие нового знания

Из упора присев

принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию; соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений

2

Бросок и ловля теннисного мяча.

1

09.03

открытие нового знания

Бросок и ловля мяча

осваивать технику бросков теннисного мяча

3

Прыжки в длину с места.

1

13.04. 04.05

открытие нового знания

Техника прыжка

соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

4

Подвижные игры.

1

04.05.

открытие нового знания

Игры

осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  Печатные пособия:

 1. Стандарт  начального общего образования по физической культуре.

2.Книги и журналы по физической культуре. Спорту и здоровому образу жизни.

В УМК входит:

-«Физическая культура». Учебник. 1- 4 классы. А.В.Шишкина, Л.В.Брехов.

Москва. Академкнига/Учебник. 2013г.

Рабочие программы для индивидуального обучения по адаптированной программе В.В.Воронковой в 7 классе

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Бряндинская средняя школа имени

Народной артистки РФ Е.А.Сапоговой Чердаклинского района Ульяновской области

Рассмотрено на заседании ШМО, Согласовано. Утверждено.

Протокол № от________2016г Заместитель директора по УР: Приказ №___ от________2016г. Руководитель ШМО: _______ А.Н.Аксак _____2016г. Директор МКОУ Бряндинской СШ: ________ Т.В.Сулейманова _________ Е.А.Авакова

Рабочая программа

по предмету «Профессионально-трудовое обучение»

для индивидуального обучения ученика 7 класса Фамилия, имя ученика

по адаптированной программе

на 2016-2017 учебный год

учителя Гайнуллиной Гельсини Ахметовны

Часов в неделю-1

Всего часов-34

Программа:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5 -9 классы): В 2 сб. /Под ред. В.В.Воронковой. — М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2015.

Учебник:

Технология. Сельскохозяйственный труд.7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. /Е.А.Ковалёва. – 5-е изд. — М.: Просвещение, 2016.

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа для индивидуального обучения по профессионально- трудовому обучению (сельскохозяйственный труд) в 7 классе по адаптированной программе составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5 -9 классы): В 2 сб./Под ред. В.В.Воронковой. — М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2015. – Сб.2. – 304 с.

с использованием следующих нормативных документов:

  • Закон РФ «Закон об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

  • Образовательная программа Школа народной культуры МКОУ Бряндинской СШ .

  • Учебный план индивидуального обучения на дому детей с ограниченными возможностями здоровья начального и основного общего образования МКОУ Бряндинской СШ на 2016-2017 учебный год.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся и рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).

Программа содержит оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы в коллективных, фер­мерских и крестьянских подсобных хозяйствах. Ее цель — допрофессиональная подготовка учащихся по адаптированной программе.

Для успешного обучения, кроме традиционных уроков, в про­грамму включены такие формы занятий, как наблюдение, экскур­сия, лабораторная работа, используется наглядный материал. Для закрепления знаний к каждому разделу прилагается упражнение.

При составлении программы были учтены принципы последо­вательности и преемственности обучения, а также сезонность по­левых работ. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на занятиях биологии, географии и мате­матики.

Программа 7 класса включает осеннее-весенние сельскохозяйственные работы: это обработка почвы, уборка репчатого лука, уход за ягодными кустарниками и плодовыми деревьями. На занятиях по растениеводству учащиеся знакомятся с основами овощеводства и плодоводства, с биологическими особенностями и технологией выращивания капусты белокочанной и зеленных культур. Также ребята узна­ют о свойствах и условиях хранения минеральных удобрений, особенностях внесения их в почву. Раздел по животноводству полностью посвящен вопросам свиноводческой фермы. Обязательно с ребятами проводится инструктаж по технике безопасности.

Содержание курса:

Наименование темы

Количество часов

Из них практических работ

1

Уборка урожая

4

2

2

Ягодные кустарники и уход за ними

4

2

3

Основные плодовые деревья

6

4

Минеральные удобрения

4

1

5

Парники и теплицы

4

6

Свиноводческая ферма

4

7

Капуста

4

2

8

Зеленные овощи

4

2

итого

34

9

Учащиеся 7 класса должны знать:

  • Сроки и способы уборки лука, столовых корнеплодов.

  • Признаки созревания семенных зонтиков моркови и соплодий свёклы.

  • Состав земляной смеси для парников и теплиц.

  • Продукцию свиноводства и её значение.

  • Устройство свинарника. Особенности кормления и ухода за свиньями.

  • Правила ухода за основными ягодными кустарниками и плодовыми деревьями.

  • Виды минеральных удобрений.

  • Значение и виды зеленных овощей.

  • Сроки, способы посадки капусты и уход за ней.

  • Выращивание корнеплодов для получения семян.

Учащиеся 7 класса должны уметь:

  • Убирать и сортировать лук и столовые корнеплоды.

  • Убирать семена моркови и свёклы.

  • Подготавливать теплицу и парник к зиме.

  • Ухаживать за основными ягодными кустарниками и плодовыми деревьями

  • Выращивать капусту и ухаживать за ней.

  • Выращивать зеленные овощи и редис.

  • Набивать парник биотопливом.

  • Подготавливать гряды для посадки.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

применительно к различным формам контроля знаний

Нормы оценки теоретических знаний

Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные примеры.

Нормы оценки практической работы

Организация труда

Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам — бережное, экономное.

Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Приемы труда

Отметка «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставится, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Качество работы

Отметка «5» ставится, если работа выполнена точно по технологической карте; соблюдена последовательность; действия выполнены качественно в соответствии с требованиями.

Отметка «4» ставится, если работа выполнена по технологической карте, соблюдена последовательность, но действия выполнены с ошибкой.

Отметка «3» ставится, если работа выполнена по технологической карте с некоторыми отклонениями от качества выполнения

Литература

  1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы: В 2 сб. /Под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2015. – Сб.2. – 304 с.

  2. Технология. Сельскохозяйственный труд.7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. /Е.А.Ковалёва. – 5-е изд. — М.: Просвещение, 2016.

  3. Е.А. Ковалева «Сельскохозяйственный труд», Рабочая тетрадь, 7 класс. /Е.А.Ковалёва. — Москва, «Просвещение» 2013г.

Календарно – тематическое планирование

профессионально-трудовое обучение, 7 класс

урока

Методы обучения

Дата проведения

Домашнее задание

По плану

Фактич

Уборка урожая

4

1

Инструкция по технике безопасности. Уборка лука репчатого

1

Инструкция по технике безопасности при садово-огородных работах. Уборка лука репчатого

Объяснительно -иллюстративный

07.09

Повторить правила ТБ и уборки лука

2

Пр. №1 «Уборка семенников лука репчатого»

1

Изучение и соблюдение последовательности выполнения практ. раб. по уборке семенников

Практический

14.09

Повторить правила уборки семенников

3

Уборка семенников столовой моркови и свеклы

1

Признаки готовности к уборке , приемы уборки

Объяснительно -иллюстративный

21.09

Повторить правила уборки семенников

4

Пр. №2 «Уборка столовых корнеплодов и учет урожая» Сортировка и хранение корнеплодов

1

Изучение и соблюдение последовательности выполнения практ. раб. по уборке корнеплодов

Практический

Объяснительно -иллюстративный

28.09

Повторить правила хранения корнеплодов

Ягодные кустарники и уход за ними

4

5

Пр. №3 «Осенний уход за кустами смородины»

1

Изучение и соблюдение последовательности выполнения практ. работы по уходу за кустарниками

Практический

05.10

Стр32 задания 2-3

6

Пр. № 4 «Осенний уход за посадками малины»

1

Изучение и соблюдение последовательности выполнения практ. работы по уходу за посадками

Практический

12.10

Стр 38 читать

7

Ягодные кустарники: смородина, крыжовник, малина

1

Строение и некоторые особенности кустарников

Объяснительно -иллюстративный

19.10

Стр 37 задание устно

8

Вредители и болезни ягодных кустарников

1

Вредители ягодных кустарников. Болезни ягодных кустарников, их названия и признаки

Объяснительно -иллюстративный

26.10

Стр41 вопросы

Основные плодовые деревья

6

9

Сведения о плодовых деревьях. Строение плодового дерева

1

Элементы надземной и подземной частей плодового дерева, приствольный круг

Объяснительно -иллюстративный

09.11

Стр46 задания 1-3

10

Яблоня. Строение, сорта, размножение

1

Особенности строения, сорта, отличие летних сортов от зимних

Объяснительно -иллюстративный

16.11

Стр 46 вопросы и задания

11

Груша. Строение и некоторые особенности, сорта

1

Особенности строения, сорта, отличие от яблони листьев и цветков

Объяснительно -иллюстративный

23.11

Стр51 задание 1

12

Вишня. Строение и некоторые особенности, сорта

1

Особенности строения, сорта, отличие кустовидной и древовидной сортов

Объяснительно -иллюстративный

30.11

Стр 54 вопросы и задания

13

Слива. Строение и некоторые особенности, сорта

1

Особенности строения, сорта, отличие от вишни при цветении и без него

Объяснительно -иллюстративный

07.12

Стр 57 задания

14

Размножение плодовых деревьев

1

Способы размножения. Сеянцы. Прививка. Выращивание саженцев. Размножение вишни и сливы порослью

Объяснительно -иллюстративный

14.12

Стр 60 вопросы

Минеральные удобрения

4

15

Виды минеральных удобрений

1

Простые и комплексные минеральные удобрения, их наименования, отличительные признаки. Работа с терминами

Объяснительно -иллюстративный

21.12

Составить таблицу

16

Хранение минеральных удобрений

1

Значение правильного хранения минеральных удобрений, правила хранения

Объяснительно -иллюстративный

28.12

Правило хранения минеральных удобрений

17

Смешивание минеральных удобрений и внесение в почву

1

Цели смешивания, особенности смешивания, правила ТБ при работе с удобрениями

Объяснительно -иллюстративный

11.01

Стр 65 правила ТБ запомнить

18

Пр. № 5 «Распознавание минеральных удобрений»

1

Правила ТБ при работе с удобрениями. Изучение последовательности выполнения практ. работы

Практический

18.01

Повторить правила ТБ

Парники и теплицы

4

19

Парники и теплицы-разновидности защищенного грунта

1

Понятие о защищенном грунте. Устройство парника из различных материалов. Отличие теплицы от парника, разновидности теплиц

Объяснительно -иллюстративный

25.01

Повторить виды парника

20

Почвенные смеси для парников и теплиц

1

Понятие почвосмеси, его составные части, заготовка почвосмеси для парника и теплиц

Объяснительно -иллюстративный

01,02

Стр77 задание

21

Подготовка парников к зиме

1

Значение и способы дезинфекции для обеззараживания парника

Объяснительно -иллюстративный

08.02

Стр 79-80 читать

22

Заготовка биотоплива и набивка парников

1

Понятие биотоплива и его заготовка. Как заготавливается биотопливо для парника

Объяснительно -иллюстративный

15.02

Стр 81-82 читать

Свиноводческая ферма

4

23

Свиньи, их породы и содержание

1

Значение, внешний вид, особенности, производственные группы и породы свиней. Условия и способы содержания.

Объяснительно -иллюстративный

22.02

Повторить термины. Стр 134 отв на вопр

24

Промышленная свиноводческая ферма и индивидуальное хозяйство

1

Требования к промышленной свиноводческой ферме. Специальное оборудования в свинарнике

Объяснительно -иллюстративный

01.03

Стр 139 вопросы и термины

25

Болезни свиней и их предупреждение

1

Понятие незаразных заболеваний, профилактических прививок, значение знания признаков заболевания для успешного лечения поросят и свиней

Объяснительно -иллюстративный

15.03

Стр148-149 прочитать правила санитарии

26

Корма, особенности кормления свиней и поросят.

1

Группы кормов для свиней: зерновые, сочные, зеленные, корма животного происхождения, отходы технических производств. Особенности кормления в зависимости от целей. Понятие откорма

Объяснительно -иллюстративный

22.03

Стр 160 рацион кормления

Капуста

4

27

Капустные растения. Строение белокочанной капусты. Сорта.

1

Разновидности капусты в нашей стране. Особенности строения капусты и выращивания на разных стадиях

Объяснительно -иллюстративный

05.04

Повторить правила выращивания рассады

28

Пр №6 «Выращивание рассады капусты ранних сортов»

1

Изучение и соблюдение последовательности выполнения практ. работы

Практический

12.04

Повторить правила ухода за растениями

29

Вредители и болезни капусты

1

Насекомые-вредители, признаки их появления . Болезни капусты (ложная мучнистая роса, черная ножка, сосудистый бактериоз) и меры борьбы с ними.

Объяснительно -иллюстративный

19.04

30

Пр № 7 «Уход за растениями в открытом грунте»

1

Изучение и соблюдение последовательности выполнения практ. работы

Практический

26.04

Зеленные овощи

4

31

Сведения о зеленных овощных растениях

1

Шпинат, сельдерей, ревень, щавель, эстрагон. Значение зеленных растений

Объяснительно -иллюстративный

03.05

Повторить названия зеленных овощных растений

32

Салат и укроп

1

Строение и некоторые особенности растений. Выращивание листового салата и укропа

Объяснительно -иллюстративный

10.05

Стр 118 отв на вопр

33

Пр № 8 «Выращивание зелени укропа и петрушки»

1

Изучение и соблюдение последовательности выполнения практ. работы

Практический

17.05

Запомнить правила выращивания

34

Пр № 9 «Уход за посевами зеленных культур»

1

Изучение и соблюдение последовательности выполнения практ. работы

Практический

24.05

Повторить правила ухода за посевами

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№

урока

Тема урока

Дата

проведения урока

Фактическая дата проведения урока

Причина перенесения урока

Примечания


Рабочая программа по физкультуре (7 класс): Рабочая программа по физической культуре (индивидуальное обучение на дому)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по математике для индивидуального обучения на дому ученика 11 класса

Рабочая программа индивидуального обучения на дому ученика 11 класса составлена из расчета 85 часов в год (раздел «Алгебра» 51 час, раздел «Геометрия» 34 часа) к УМК Алимова Ш.А. и Атанасяна Л.С….

Рабочая программа по русскому языку индивидуального обучения (на дому) для 6 класса

Рабочая программа по русскому языку индивидуального обучения (на дому) для 6 класса…

Рабочая программа по физике для индивидуального обучения на дому 7 класс

Рабочая программа по физике для индивидуального обучения на дому 7 класс…

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку индивидуального обучения на дому для 6 класса по УМК Вербицкой М.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку индивидуального обучения на дому адаптированная для детей с ЗПР в условиях домашнего обучения СКК VII вида…

Индивидуальная рабочая программа по физической культуре (надомное обучение)

Настоящая рабочая программа по физической культуре  для  обучения на дому составлена на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов(авторы: доктор педагогически…

Рабочая программа по физической культуре (индивидуальное обучение)

Рабочая образовательная программа разработана на основании Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида «Физическая культура» для 6 класса…

Рабочая программа по геометрии для индивидуального обучения на дому (7 класс)

Рабочая программа по геометрии для индивидуального обучения на дому 7 класс Л.С. Атанасян…

Адаптированная рабочая программа по ОБЖ для 7 класса (8 вид, надомное обучение)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Адаптированная рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. №21\12, утверждён приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. №1089).

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 г. №164, от 31.08.2009 г. №320, от 19.10.2009 г. №427, с изм., внесёнными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 г. №2643, от 24.01.2012 г. №39, от 31.01.2012 г. №69).

3.Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2009 г. №241, от 30.08.2010 г. №889, от 03.06.2011 г. №1994, от 01.02.2012 г. №74).

4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067, зарегистрированный в Минюсте России 30.01.2013 г. №26755, «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014\2015 учебный год».

5.Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

6. Письмо Минобрнауки Новосибирской области от 08.09.2014 г. №4538 – 03/25 «Методические рекомендации к разработке адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ и детей-инвалидов».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москвы «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

8. Приказ Минобрнауки НСО №1602 от 23.07.2012 г. «Об утверждении и региональных базисных учебных планов для государственных и муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов коррекционной направленности для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Новосибирской области всех видов на 2012-2013, 2013-2014 учебные годы.

9. Учебный план образовательного учреждения (протокол №1 педагогического совета от 30.08.2014 г.)

10.Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. Авторы: Л.Б.Баряева, Д.И.Бойков, В.И.Липакова и др.; под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011 г.

Программа соответствует Федеральному компоненту ГОС по «Основам безопасности жизнедеятельности».

Рабочая программа откорректирована в соответствии с требованиями к стандартам первого поколения. Программа соответствует современным требованиям обучения, целям и задачам образовательного учреждения, конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Структура документа

Учебная программа включает разделы: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки учащихся, список рекомендуемой учебно-методической литературы, КИМ, позволяющие оценить качество выполнения образовательной программы.

Характеристика учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

При разработке программы учитывался контингент детей школы.

Дети имеют сложные дефекты развития: тяжелые нарушения речевой, двигательной, эмоционально-волевой и сенсорной сферы. Для этой категории детей характерно неустойчивое внимание, замедленный темп восприятия, специфические особенности памяти. У многих детей выражена недостаточность развития моторных функций, что тесно связано с развитием речи,  имеются разнообразные нарушения двигательной сферы, в частности  плохо развита координация движений и зрительно-двигательная координация. Это затрудняет овладение всех видов деятельности. Также наблюдаются нестабильное эмоциональное состояние.

В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. разработана программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся образовательных учреждений.

Одними из основных моментов в практической реализации вышеназванных законов Российской Федерации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

В соответствии с вышеизложенным предлагается программа, обеспечивающая непрерывность обучения населения правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях.

Программа позволяет с учётом доминирующих в определённых регионах социальных факторов, уровня материального благополучия в семьях, состояния здоровья учащихся использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде. Кроме того, включение дополнительного материала в состав основного курса способствует развитию логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определённых понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях. Изучение дополнительного содержания по основам безопасности жизни поможет в формировании и развитии как логических, так и практических умений учащихся. Кроме того, программа предоставляет возможность для более широкой реализации воспитательного аспекта в процессе преподавания данного предмета.

Реализация программы позволит:

— привить учащимся знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

— сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

— выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Цели и задачи обучения.

1. Освоение учащимися системы жизненно-необходимых практических навыков и умений, обеспечивающих адекватное поведение в реальной жизни.

2. Формирование у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

3. Воспитание ценностного отношения к себе и окружающему миру.

 Конкретные задачи:

— ознакомить учащихся с особенностями здоровья и здорового образа жизни, с правилами поведения в различных ситуациях и необходимостью их соблюдения, исходя из требований безопасности жизнедеятельности;

— организовать предметно-развивающую среду для обучения учащихся правилам здоровьесбережения и безопасности;

— развивать мотивационно-потребностную сферу учащихся, ориентированную на соблюдение доступных их восприятию норм здорового образа жизни и правил безопасности;

— формировать способности учеников к моделированию и символизации с использованием игровых аналогов реальных предметов, предметов-заместителей, картинок и пиктограмм в обучающих предметно-практических, игровых упражнениях, в играх;

— обучение основам здорового образа жизни и правилам безопасности жизнедеятельности.

Формы организации учебного процесса:

1. Формы обучения:

— урок изучения нового материала;

— урок закрепления пройденного материала;

— урок повторения и обобщения знаний.

 2. Методы и приёмы обучения:

-игра;

— беседа;

— демонстрация;

— наблюдение;

— практическое занятие.

3. Виды деятельности учащихся  на уроке:

— практические упражнения;

— дидактические игры;

— работа с предметными и сюжетными картинками, иллюстрациями, пиктограммами;

— игровые упражнения, игры-имитации.

Коррекционные задачи:

-развитие всех  психических функций;

— формирование навыка самоконтроля;

— воспитание эмоциональной адекватности поведения;

— воспитание мотивации к обучению и общению;

— воспитание базовых эмоций личности.

Место предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 учебные недели), всего – 34 часа в год согласно продолжительности учебного времени в ОУ в 7 классе (8 вид, надомное обучение).

Для реализации программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

1. Программа образования  учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. — СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011.

2. Авдеева Н.Н., Князева Н,Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности.-СПб: ДЕТСТВО -ПРЕСС, 2009.

3. Авдеева Н.Н., Князева Н,Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Рабочая тетрадь-СПб: ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2009.

 Предметное содержание.

Структурные компоненты курса ОБЖ в учебной программе для 5 – 9 классов представлены в двух учебных модулях, которые охватывают весь минимум содержания, определённый для этого курса с учётом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела и по шесть тем. При этом количество тем может варьироваться.

Модульная система построения учебной программы позволит преподавателю более рационально распределить учебный материал. Так, например, тематика «Защита населения от последствий землетрясений» из раздела I “Основы комплексной безопасности» может изучаться в разделе II «Защита населения Российской Федерации» от чрезвычайных ситуаций».

Модуль I (М-I). Основы безопасности личности, общества и государства.

Модуль обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Модуль включает в себя два раздела.

Раздел I (Р- I). Основы комплексной безопасности (изучается с 5 по 9 класс).

Раздел II (Р- II).Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (изучается с 7 по 9 класс).

Модуль II (М-II). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь. Модуль включает в себя два раздела.

Раздел III (Р- III). Основы здорового образа жизни.

Раздел IV (Р-IV). Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

После изучения каждого модуля в каждом классе выполняется итоговое задание. Это может быть реферат, доклад, проектное задание, анализ ситуации и т.д.

Логичным продолжением усвоения программы во внеурочное время является участие школьников во Всероссийском детско-юношеском движении «Школа безопасности», в работе различных кружков, секций и клубов.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 5 – 9 классах учащийся должен знать:

— потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

— основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности;

— систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

— наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

— основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

— законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по организации борьбы с терроризмом;

— правила поведения при угрозе террористического акта;

— государственную политику противодействия наркотизму;

— основные меры по профилактике наркомании.

Учащийся должен уметь:

— предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

— принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

— действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

— пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

— оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащийся должен обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

— обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

— подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

— оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

— выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Учебно-методическая литература

. Программа образования  учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. — СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011.

2. Авдеева Н.Н., Князева Н,Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности.-СПб: ДЕТСТВО -ПРЕСС, 2009.

3. Авдеева Н.Н., Князева Н,Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Рабочая тетрадь-СПб: ДЕТСТВО -ПРЕСС, 2009.

4. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Я- ребенок: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

5. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Ребенок и мир животных: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

6. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Ребенок в семье: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

7. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Ребенок и его дом: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

8. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Ребенок в школе: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

 

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

 

1.Игровые комплекты «Азбука пожарной безопасности»,  «Азбука здоровья и гигиены», «Азбука дорожного движения», «Азбука железной дороги» и другой дидактический, игровой  и литературный  материал.

2. Набор картинок и пиктограмм по темам.

3. Слайды по основным темам.

4.Видеофильмы (личная гигиена, домашний труд).

5. Аудиомагнитофон, CD-диски «Звуки улицы» и др.

Календарно-тематическое планирование.

7 класс

Наименование раздела, темы, урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к знаниям, умениям и навыкам

Виды контроля

Р — I

Основы комплексной безопасности

16

Тема 1

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.

3

1.

Различные природные явления и причины их возникновения.

1

Изучение нового материала

2.

Общая характеристика природных явлений.

1

Комбинированный

3.

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

1

Контроль и коррекция знаний

Иметь понятие об опасных ситуациях природного характера.

Тест «Правила поведения в условиях ЧС природного и техногенного характера».

Тема 2

Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия.

4

4.

Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.

1

Изучение нового материала

5.

Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

1

Комбинированный

Знать правила поведения при землетрясении.

6.

Вулканы, извержения вулканов, расположение вулканов на Земле.

1

Комбинированный

7.

Обвалы и снежные лавины.

1

Формирование умений и навыков

Уметь правильно вести себя при обвалах и лавинах.

Тема 3

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия.

2

8.

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

1

Изучение нового материала

Знать последствия ураганов и бурь.

9.

Смерчи.

1

Контроль и коррекция знаний

Знать правила поведения при ЧС природного характера.

Тест №1 по теме «Поведение населения при ЧС природного характера».

Тема 4

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия.

4

10.

Наводнения. Виды наводнений и их причины.

1

Изучение нового материала

Знать виды наводнений.

11.

Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

1

Формирование умений и навыков

12.

Сели и их характеристика.

1

Контроль и коррекция знаний

Уметь предвидеть опасные ситуации природного характера.

Тест по теме «Опасности природного характера».

13.

Цунами и их характеристика.

1

Обобщение и систематизация знаний

Тема 5

Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия.

3

14.

Лесные и торфяные пожары и их характеристика.

1

Изучение нового материала

Иметь понятие о лесных и торфяных пожарах и их последствиях.

15.

Эпидемии.

1

Комбинированный

Знать правила поведения при эпидемиях.

16.

Эпизоотии и эпифитотии.

1

Комбинированный

Р — II

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

7

Тема 2

Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и защита населения.

2

17.

Защита населения от последствий землетрясений.

1

Изучение нового материала

18.

Последствия извержения вулканов. Защита населения.

1

Формирование умений и навыков

Уметь соблюдать правила защиты при извержении вулканов.

Тест №2 «Поведение населения при ЧС природного характера».

Тема 3

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и защита населения.

1

19.

Защита населения от последствий ураганов и бурь.

1

Формирование умений и навыков

Знать правила защиты от последствий ураганов.

Тема 4

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения и защита населения.

3

20.

Защита населения от последствий наводнений.

1

Комбинированный

Знать правила защиты от последствий наводнений.

21.

Защита населения от последствий селевых потоков.

1

Формирование умений и навыков

22.

Защита населения от цунами.

1

Обобщение знаний

Тема 5

Чрезвычайные ситуации биологического происхождения и защита населения.

1

23.

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

1

Комбинированный

Знать меры предупреждения лесных и торфяных пожаров.

Р — III

Основы здорового образа жизни

6

Тема 6

Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.

6

24.

Психологическая уравновешенность.

1

Изучение нового материала

Иметь общее понятие о режиме жизнедеятельности.

25.

Стресс и его влияние на человека.

1

Комбинированный

Знать пути обеспечения работоспособности.

Тест «Основы здорового образа жизни».

26.

Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми.

1

Комбинированный

27.

Формирование личности во взаимоотношениях со сверстниками.

1

Формирование умений и навыков

Уметь общаться со сверстниками.

28.

Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола.

1

29.

Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних.

1

Обобщение и систематизация знаний

Уметь отвечать за свои поступки.

Р — IV

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

6

Тема 7

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях.

5

30.

Общие правила оказания первой медицинской помощи.

1

Изучение нового материала

Знать общие правила оказания первой медицинской помощи.

31.

Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении.

1

Контроль и коррекция знаний

Уметь оказывать помощь при кровотечении.

Тест по теме «Кровотечения» (приложение №4).

32-33.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.

2

Формирование умений и навыков

34.

Общие правила транспортировки пострадавшего.

2

Комбинированный

Программа надомного обучения 7 класс школа 8 вида, страница 2

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

1 четверть (27 часов)

Повторение

1

Предложение.

2

2

Нераспространенные и распространенные предложения.

2

3

Однородные члены предложения.

4

4

Сложное предложение.

1

5

Части в сложном предложении.

2

6

Изложение.

1

7

Работа над ошибками.

1

Состав слова

8

Однокоренные слова.

1

9

Правописание гласных и согласных в корне.

3

10

Диктант.

1

11

Работа над ошибками.

1

12

Правописание приставок.

1

13

Разделительный ъ после приставок.

1

14

Сложные слова.

3

15

Подготовка к контрольной работе.

1

16

Контрольная работа.

1

17

Работа над ошибками.

1

2 четверть (21 час)

Имя существительное

1

Имя существительное как часть речи.

1

2

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

3

Имена существительные собственные и нарицательные.

2

4

Род и число имен существительных.

2

5

Падежи и склонение имен существительных.

2

6

Изложение.

1

Прилагательное

7

Имя прилагательное как часть речи.

2

8

Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже.

2

9

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

2

10

Склонение имен прилагательных.

2

11

Сочинение «Зима».

1

12

Подготовка к контрольной работе.

1

13

Контрольная работа.

1

14

Работа над ошибками.

1

3 четверть (31 час)

Местоимение

1

Местоимение как часть речи.

2

2

Личные местоимения.

2

3

Личные местоимения ед. и мн. числа.

2

4

Склонение и правописание личных местоимений ед. и мн. числа.

2

Глагол

5

Глагол как часть речи.

2

6

Роль глагола в предложении.

2

7

Изменение глаголов по временам.

2

8

Изменение глаголов по числам.

2

9

Изменение глаголов по лицам.

3

10

Правописание личных окончаний глаголов во 2 лице ед. числа.

2

11

Правописание окончаний глаголов 3 лица.

2

12

Неопределенная форма глагола.

2

13

Правописание в неопределенной форме глагола.

3

14

Подготовка к контрольной работе.

1

15

Контрольная работа.

1

16

Работа над ошибками.

1

4 четверть (21 час)

1

Правописание –тся, -ться в глаголах.

2

2

Не с глаголами.

2

3

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

2

Предложение

4

Простое и сложное предложение.

2

5

Предложение с однородными членами.

2

6

Сложные предложения.

3

7

Обращение.

2

Повторение

8

Повторение пройденного.

2

9

Изложение.

1

10

Подготовка к контрольной работе.

1

11

Контрольная работа.

1

12

Работа над ошибками.

1

Рабочая программа по физической культуре 7 класс надомное обучение 0,25 часа в неделю

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №16

Щелковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №16 ЩМР МО

____________________О.Н.Курьякова

«_____»_____________________2016 г.

Рабочая программа

по физической культуре

7 класс

Составитель:

Завалина Екатерина Андреевна,

учитель

г.Щелково

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» составлена на основе требований ФГОС ООО, в соответствии с целями, задачами и миссией школы, определенными в ООП ООО МБОУ СОШ №16 ЩМР МО.

Рабочая программа разработана в соответствии с авторской программой  Виленский М.Я .и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:  Физкультура, 5-7 класс, Виленский М.Я., Торочкова Т.Ю., Туревский И.М., 2013.

Методологической основой данной программы является системно-деятельностный подход, содержание курса включает как предметный, так и метапредметный компонент. Содержание курса определяется с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей и направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Недельный учебный план предусматривает 0.25 часа в неделю на изучение предмета «Физическая культура», составлен в соответствии с недельным учебным планом оказания образовательных услуг обучающимся, нуждающимся в длительном лечении в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому.

При обучении по индивидуальной форме используется общеобразовательная программа, скорректированная под данную форму обучения, с учетом особенностей психолого-физического развития и возможностей обучающегося, особенностей эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания.

Занятия с обучающимся 7 «в» класса проводятся 1 раз в неделю по 0.25 часа.

Цели и задачи изучения учебного предмета:

Целью  школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Основные задачи:

  1. Укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

  2. Формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов спорта;

  3. Освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

  4. Обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

  5. Воспитание положительных качеств личности, соблюдение норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Основное содержание программы

Наименование раздел, тем

Количество уроков

Всего

Контрольные работы

Урок-инструктаж по технике безопасности при занятиях физической культурой и спортом в целом

1

1

§21 Гимнастика

Техника выполнения гимнастических упражнений

Прыжки

Висы и упоры

Акробатика

3

Урок-конференция по теме «Гимнастика»

1

§22 Баскетбол

Основные приемы игры

1

§23 Волейбол

Основные приемы игры

1

§24 Гандбол

Основные приемы игры

Игры, которые помогут научиться играть в гандбол

2

§ 25 Футбол

Основные приемы игры

1

Урок-конференция « Зачем нам спорт»

1

Зимние виды спорта

1

§26 Лыжная подготовка

Техника передвижения на лыжах

1

§ 27 Плавание

Техника основных способов плавания

Умей оказать помощь

2

Урок- обобщение главы №3

1

Контрольное тестирование

1

Раздел 3 Развитие двигательных способностей

Темпы прироста различных способностей у детей среднего школьного возраста

1

1

Урок-конференция « Здоровый образ жизни»

1

§28 Гибкость

Упражнения для развития гибкости

Проверь свою гибкость

2

Урок- практикум «Гибкость»

1

§29 Сила

Упражнения для развития силы рук

Упражнения для развития силы ног

2

Урок практикум « Сила»

1

§ 30 Быстрота

Упражнения для развития быстроты движений

Упражнения одновременно развивающие силу и быстроту

2

§31 Выносливость

1

Урок-практикум «Выносливость»

1

§32 Ловкость

Упражнения для развития двигательной ловкости

Упражнения для развития локомоторной ловкости

2

Урок-практикум «Ловкость»

1

Спортивные игры на природе

1

§33 Туризм

1

Урок- экскурсия (виртуальная) «Туризм»

1

Урок-обобщение за год

1

Итоговая работа за весь учебный год

1

Итого

35

Планируемые результаты изучения программы

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся:

В области познавательной культуры: владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической

подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; владение знаниями об особенностях индивидуального

здоровья и о функциональных возможностях организма.

В области нравственной культуры: способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в

процессе занятий физическими упражнениями, игровой и соревновательной деятельности; способность активно включаться в совместные

физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении.

В области трудовой культуры: умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; умение

проводить туристические пешие походы, соблюдать правила безопасности; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и

оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры: красивая (правильная) осанка, формирование потребности иметь хорошее телосложение в

соответствии с принятыми нормами и представлениями; культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры: анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях

физической культурой; находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и игровой

деятельности.

В области физической культуры: владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки,

лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; владение навыками выполнения разнообразных

физических упражнений различной функциональной направленности; умение максимально проявлять физические способности

(качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей,

проявляющихся в активном применении знаний, умений обучающихся в познавательной и предметно-практической деятельности.

Метапредметные результаты проявляются в следующих областях культуры.

В области познавательной культуры: понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию

целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств; понимание здоровья как

важнейшего условия саморазвития и самореализации человека; понимание физической культуры как средства организации здорового

образа жизни, профилактики вредных привычек.

В области нравственной культуры: бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление

доброжелательности и отзывчивости; уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и

толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; ответственное отношение к порученному делу, проявление

осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры: добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых

знаний и умений; умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность; активное использование занятий физической

культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры: понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных

умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью; восприятие спортивного соревнования как

культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и

взаимодействия.

В области коммуникативной культуры: владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме,

проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты

совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений.

В области физической культуры: владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической

культурой, их планирования и содержательного наполнения; владение широким арсеналом двигательных действий и физических

упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно

организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности; владение способами наблюдения за

показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в

организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Предметные результаты Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их

применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

Предметные результаты проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры: знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их

влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их

целей, задач и форм организации; знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных

привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры: способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий

физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья,

физической и технической подготовленности; умение оказывать помощь занимающимся, при освоении новых двигательных действий,

корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения; способность проявлять дисциплинированность и уважительное

отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры: способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и

физической подготовке в полном объеме; способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной

направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды.

В области эстетической культуры: способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по

формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в

зависимости от индивидуальных особенностей физического развития; способность вести наблюдения за динамикой показателей физического

развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры: способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно

пользоваться понятийным аппаратом; способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано

вести диалог по основам их организации и проведения.

В области физической культуры: способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности,

составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки; способность проводить

самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и

анализировать эффективность этих занятий.

Календарно-тематическое планирование

Урок-инструктаж по технике безопасности при занятиях физической культурой и спортом в целом

Изучают историю гимнастики,

запоминают имена

выдающихся отечественных

спортсменов. Различают

предназначение каждого из

видов гимнастики.

Овладевают правилами

техники безопасности и

страховки во время занятий

физическими упражнениями.

Описывают технику данных

упражнений.

Составляют гимнастические

комбинации из числа

разученных упражнений.

01.09

2-3

§21 Гимнастика

Техника выполнения гимнастических упражнений

Прыжки

Висы и упоры

Акробатика

08.09-15.09

4

Урок-конференция по теме «Гимнастика»

22.09

5

§22 Баскетбол

Основные приемы игры

Изучают правила баскетбола, волейбола, гандбола, футбола.

Овладевают основными

приемами игры в баскетбол, волейбол, гандбол, футбол (теоретически).

Описывают технику

изучаемых игровых приемов и

действий, осваивают их

самостоятельно, выявляя и

устраняя типичные ошибки.

29.09

6

§23 Волейбол

Основные приемы игры

06.10

7-8

§24 Гандбол

Основные приемы игры

Игры, которые помогут научиться играть в гандбол

13.10-20.10

9

§ 25 Футбол

Основные приемы игры

27.10

10

Урок-конференция « Зачем нам спорт»

Выражать свои мысли, излагать подготовленный материал грамотно.

10.11

11

Зимние виды спорта

Изучить и подготовить сведения о зимних видах спорта. Рассуждать о их месте и значении, аргументировать ответы.

17.11

12

§26 Лыжная подготовка

Техника передвижения на лыжах

Изучить правила лыжной подготовки. Различать виды техники передвижения на лыжах.

24.11

13-14

§ 27 Плавание

Техника основных способов плавания

Умей оказать помощь

Изучить технику основных видов плавания .

Практически показывать и рассказывать как оказать помощь человеку оказавшемуся в опасности.

01.12-08.12

15

Урок- обобщение главы №3

Рассказывать и объяснять теоретически изученный материал главы.

15.12

16

Контрольное тестирование

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

22.12

17

Раздел 3 Развитие двигательных способностей

Темпы прироста различных способностей у детей среднего школьного возраста

Изучить таблицу «Темпы прироста различных способностей у детей среднего школьного возраста». Объяснять ее значения.

12.01

18

Урок-конференция « Здоровый образ жизни»

Выражать свои мысли, излагать подготовленный материал грамотно.

19.01

19-20

§28 Гибкость

Упражнения для развития гибкости

Проверь свою гибкость

Объяснять что такое гибкость.

Изучить комплекс упражнений «Проверь себя» для установления теоретических знаний на практике.

26.01-02.02

21

Урок- практикум «Гибкость»

Выполняют разученные

комплексы упражнений для

развития гибкости.

Оценивают свою гибкость по

приведенным показателям.

09.02

22-23

§29 Сила

Упражнения для развития силы рук

Упражнения для развития силы ног

Объяснять что такое сила.

Изучить упражнения для развития силы рук и ног.

16.02-23.02

24

Урок практикум « Сила»

Выполняют разученные

комплексы упражнений для

развития силы.

Оценивают свою силу по

приведенным показателям.

02.03

25-26

§ 30 Быстрота

Упражнения для развития быстроты движений

Упражнения одновременно развивающие силу и быстроту

Объяснять что такое быстрота, различать и рассказывать виды упражнения для ее развития.

09.09-16.03

27

§31 Выносливость

Изучить понятие выносливости, понимать значение ее для человека.

Объяснять виды упражнений.

23.03

28

Урок-практикум «Выносливость»

Выполняют разученные

комплексы упражнений для

развития выносливости.

Оценивают свою выносливость по

приведенным показателям.

06.04

29-30

§32 Ловкость

Упражнения для развития двигательной ловкости

Упражнения для развития локомоторной ловкости

Понимать что такое ловкость и зачем она нужна современному развитому человеку. Различать упражнения для развития двигательной ловкости и для развития локомоторной ловкости.

13.04-20.04

31

Урок-практикум «Ловкость»

Выполняют разученные

комплексы упражнений для

развития ловкости.

Оценивают свою ловкость по

приведенным показателям.

27.04

32

Спортивные игры на природе

Изучить и подготовить сведения о спортивных играх на природе. Рассуждать о их месте и значении, объяснять технику безопасности, аргументировать ответы.

04.05

33

§33 Туризм

Объяснять понятие «туризм». Рассказывать технику безопасности.

11.05

34

Урок- экскурсия (виртуальная) «Туризм»

Выбирать и сформировывать материал, творчески подходить к работе, грамотно преподносить материал.

18.05

35

Итоговая работа за весь учебный год

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

25.05

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Основная литература:

Физкультура, 5-7 класс, Виленский М.Я., Торочкова Т.Ю., Туревский И.М., 2013

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей

политехнического цикла

от «____»_______________2016 г. №1

 

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _______________ И.П.Евтишенкова

« ___»___________________ 2016 г.

Leave a comment